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1、实验小学大单元深度学习教学设计学科理念1、全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用 祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,开展思维,使他们具有适应 实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步 形成良好的个性和健全的人格。2、正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生 在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。着重培养学生的语文实践能力,让学生更多地直接接触语文材 料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生身心开展和语文学习的特点,关注学生的个
2、体差异和不 同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意 识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段 地运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学段教学目标自然段中发现了哪些秘密?(季节特征相反、 日出方位相反、生命状态相反)(3)男女生合作朗读:男生读“这一 边”的句子,女生读“另一边”的句子。预设3:第一节课的“倒影”。(1)课件出示第79自然段。(2)学生自由朗读,思考:这3个自然 段写了宇宙另一边的哪些
3、秘密?(学生交流)(3)教师提问:宇宙另一边的数学课是 什么样的?(小组轮流读第89自然段)(4) 教师启发:你喜欢宇宙另一边的数学课吗? 为什么?(优美的风景、快乐的游戏)3.引导发现表达方法。(1)学生默读课文。教师引导:作者把 宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。你 发现作者展开想象的秘诀了吗?(2)教师指名交流,归纳:宇宙另一边 发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反 着想。(3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特 别有意思,请有感情地读一读。本教学环节紧密 结合课后思考题的内 容,引导学生品读课文 重点语段,探究课文写 了宇宙另一边的哪些 秘密,进而发现作者在 表达方法上的秘诀,落 实了
4、本课的核心教学 目标,为“交流平台” 的教学做了铺垫。教师指名朗读,相机提问:你为什么觉得这里有意思?(生交流)第二课时-、朗读课文,感受想象1 .回顾课文内容。2 .教师出示课文插图,配上音乐,指名 轮流读课文第19自然段。3 .学生自由朗读课文第1012自然段, 思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?(1)学生交流。(出示课件)(2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?(3)仿照课文,拓展想象:在宇宙的另一边,如果想写一篇关于云 的 习 作, 就 得4 .学生默读课文第1012自然段,思 考:从哪些地方可以看出课文写的是“我” 的想象?二、运用方法,展开想象1 .教师引导想象
5、:关于宇宙的另一边, 我们都想知道更多。请同学们像作者这样想 象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?2 .学生交流。(1)小组交流。(2)全班交流,师生评 议:谁的想象更奇妙?为什么?3 .语言训练。很远很远的地方,宇宙的另一边,是这 一边的倒影。宇宙的这一边,雪是白色的;那么,宇 宙的另一边,本教学环节注重 培养学生的语文实践 能力,让学生借鉴课文 反着想的表达方法,开 启想象之旅;提供典型 句式,为学生的规范表 达搭建支架,既锻炼了 学生的逆向思维能力, 又提升了学生的习作 能力。在归类指导写字 的基础上,重点关注难 写字、易错字。“乘、 篇、越”三个字字形结 构各异,教师逐一指导宇宙的
6、这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,宇 宙 的 这一边,,但宇宙的另一 边,根据提示写句子,指名交流,相机引导: 宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着 想。三、加强示范,指导写字1.练写汉字。出示田字格中的范字:乘、 篇、越。(1)指导书写“乘二范写,引导学生从字形动画演示“乘”的笔顺。教师范写,结构、部件组合、笔画 提示:第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、穿插等方面观察,通过捺要写得舒展。多个回合的练写、展(2)指导书写“篇(2)指导书写“篇评,切实提升学生的写观察:注意字形特点。字能力。教师范写,提示:“篇”上小下大, 要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。(3)指导书写“越二观察:写好“越
7、”字要注意的地方。教师范写,提示:“越”是半包围结构,走 字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边 的局部,右上局部的撇要注意穿插到竖提下 面。(4)学生练写,同桌互评,全班展评。2 .学生抄写词语:星空、流淌、秘密、 楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。 板书设计宇宙的另一边宇宙的这一边(倒影)宇宙的另一边 神秘的宇宙 奇妙的想象课时教学我变成了一棵树课型阅读L正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。2,读懂课文内容,激发学生观察的兴趣,初步培养学生留心观 察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。读懂课文内容,激发学生观察的兴趣。L读懂课文内容,了解花儿
8、开放时间与温度、湿度、光照、昆 虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力。2课时教学准备L课件、田字格。(教师)2.预习课文(学生教学过程集体备课二次备课第一课时一、谈话导入1 .假如你会变,你最想变成什么?为什么?2 .文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!板书课题:我变成了一棵树。二、自主学习,自主质疑1 .自读课文,读准字音。边读边想课文 主要讲了什么内容。2 .说一说自己还有哪些不理解的词语。3 .选择自己最喜欢的句子读读,要求读 出体会。三、合作探究,解决问题交流整体感知:课文讲了什么故事?
9、表 达了作者怎样的情感?四、复习生字,指导书写1 .状:认识偏旁“1 ”, 了解偏旁M ” 的含义。与“壮”字进行比照。引导学生了解偏 旁含义,形近字区分和 同音字的不同含义来 区分相像的汉字,加深 学生印象。2 .继续:强调“继”字的笔顺。3 .狐狸:左窄右宽,反犬旁的笔顺。4 .秘密:理解两个同音字的意思。秘:不公开的,不让大家知道的。可组 词:秘方、秘诀、神秘、奥秘。密:不公开的,不公开的事物。可组词: 保密、密信、密谋、密探。5 .在田字格中各写一个,教师巡视指导。6 .当堂听写。第二课时一、再读课文,感知大意1 .听老师范读课文,边听边思考:哪些 情节写得很有意思?2 .师范读课文。
10、3.交流写得有意思的情节。预设:(1)第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思?是啊,“痒痒的”和“冒”把我变成树的 感觉写活了。再读,读出有意思。(2)第五段生读。交流有意思的描写:树上长鸟窝。出示句子练习:你猜,我变的树上 会长什么?当然不是 苹果啦,梨也不对一一 对了,!(3)第六段鸟窝的形状:三角形、正方形、长方 形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状?如果你变成了一棵树,你会变成一棵我变成了一棵的树:孩子天生就有丰 富的想象。我还会变成 一棵什么样的树?仿 照课文说一说,锻炼了 学生运用语言的能力。学完课文,学生头脑中一定有许多遐想什么样的树呢?(4)第七段树上都住了谁?(5)第八段你觉得
11、哪里有意思?“我会弯下腰指导读。(6)十三至十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。(7)十五至二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么?4.故事里的妈妈你喜欢吗?为什么? 二、总结写法,拓展想象1 .理清故事创作思路:变树经过一一变 树后的趣事。2 .假如你也会变,你会变成什么?又会 有怎样的奇特经历呢?3 .把你想到的以我变成了为 题写下来。【板书设计】,痒冒、各种形状J 我变成了一棵树 V、 弯、“咕噜噜”1 口水 A变树A趣事不吐不快,适时进行拓 展练笔,给学生创造表 达的机会。课时教学课题习作:奇妙的想象课型习作教学目标1 .能够展开想象,创编故事,将故事写得合理、充实、 有条理。2 .
12、通过交流互评,提升自主修改习作的能力,培养大胆 展示自我的信心。核心要素能够展开想象,大胆创编故事,培养大胆想象的兴趣与信心。教学重点能将故事写得充实、有条理。教学难点能够在大胆想象的基础上,表达故事编创的合理性。课时两课时教学准备课件教学过程集体备课二次备课一、创境激趣,引入话题1.聆听音乐,想象自己听到了哪些声音,来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感,教师适时 小结二、拓宽思维,想象训练1 .过渡引入:看到下面这些有趣的题目,你 们都产生了什么样的遐想呢?2 .课件出示教材中的习作题,看看自己最感 兴趣的是哪一个话题?自己都由此产生了怎样奇 妙的想象呢?提醒学生注意想清 楚故事人
13、物、故事内容及 经过结果等,还要抓住题 目中的关键词(如“好玩” “有魔法” “心思”等)展 开故事内容及情节的描 述。3 .认真审题,聚焦最感兴趣的题目,试着展 开想象编故事。4 .引导学生在小组内进行故事交流,让其他 同学认真倾听并注意看看他们故事内容是否与题 目中的关键词一致、故事内容是否有趣,同时注意 他们的故事哪些地方还不够合理,给予建议,再进 行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交 流情况,适时予以点拨指导,特别要予以个别同学 故事编创指导。5 .指名进行班内交流,让学生讲述自己编创 的故事,教师根据学生的交流情况适时引导他们注 意看看他们编创的故事内容是否非常奇特且超越 了
14、现实生活中已有的存在,是否借助所创编的故事 表达了一定的美好愿望或者表达了一段奇异的经(一)识字与写字.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。1 .累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。2 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查 字典、词典。(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)3 .能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。(有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字)(原5条,现4条)(二)阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。
15、学习略读,粗知文章大意。3 .能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优 美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅 读感受。6 .诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。历。三、范文导学,编写故事1 .课件出示优秀习作假如我会变,引导 学生看看:文章小作者想象自己变成了什么?分别 又想到了做些什么事情呢?赏析(1)开篇直奔主题,简明扼要。(2)小作者充分展开想象,描述了自己如果变 成神笔马良后打算做的几件事,从中可以看出作者 所寄托的美好愿