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1、实验小学大单元深度学习教学设计学科理念1、全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应 实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步 形成良好的个性和健全的人格。2、正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生 在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材 料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个
2、体差异和不 同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意 识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段 地运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视 野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学段教学目标自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、 日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：男生读“这一 边”的句子，女生读“另一边”的句子。预设3：第一节课的“倒影”。（1）课件出示第79自然段。（2）学生自由朗读，思考：这3个自然 段写了宇宙另一边的哪些
3、秘密？（学生交流）（3）教师提问：宇宙另一边的数学课是 什么样的？（小组轮流读第89自然段）（4） 教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？ 为什么？（优美的风景、快乐的游戏）3.引导发现表达方法。（1）学生默读课文。教师引导：作者把 宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你 发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边 发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反 着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特 别有意思，请有感情地读一读。本教学环节紧密 结合课后思考题的内 容，引导学生品读课文 重点语段，探究课文写 了宇宙另一边的哪些 秘密，进而发现作者在 表达方法上的秘诀，落 实了
4、本课的核心教学 目标，为“交流平台” 的教学做了铺垫。教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）第二课时-、朗读课文，感受想象1 .回顾课文内容。2 .教师出示课文插图，配上音乐，指名 轮流读课文第19自然段。3 .学生自由朗读课文第1012自然段， 思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。（出示课件）（2）教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓展想象：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云 的 习 作， 就 得4 .学生默读课文第1012自然段，思 考：从哪些地方可以看出课文写的是“我” 的想象？二、运用方法，展开想象1 .教师引导想象
5、：关于宇宙的另一边， 我们都想知道更多。请同学们像作者这样想 象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？2 .学生交流。（1）小组交流。（2）全班交流，师生评 议：谁的想象更奇妙？为什么？3 .语言训练。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这 一边的倒影。宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇 宙的另一边，本教学环节注重 培养学生的语文实践 能力，让学生借鉴课文 反着想的表达方法，开 启想象之旅；提供典型 句式，为学生的规范表 达搭建支架，既锻炼了 学生的逆向思维能力， 又提升了学生的习作 能力。在归类指导写字 的基础上，重点关注难 写字、易错字。“乘、 篇、越”三个字字形结 构各异，教师逐一指导宇宙的
6、这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，宇 宙 的 这一边，,但宇宙的另一 边，根据提示写句子，指名交流，相机引导： 宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着 想。三、加强示范，指导写字1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、 篇、越。(1)指导书写“乘二范写，引导学生从字形动画演示“乘”的笔顺。教师范写，结构、部件组合、笔画 提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、穿插等方面观察，通过捺要写得舒展。多个回合的练写、展(2)指导书写“篇(2)指导书写“篇评，切实提升学生的写观察：注意字形特点。字能力。教师范写，提示：“篇”上小下大， 要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。(3)指导书写“越二观察：写好“越
7、”字要注意的地方。教师范写，提示：“越”是半包围结构，走 字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边 的局部，右上局部的撇要注意穿插到竖提下 面。(4)学生练写，同桌互评，全班展评。2 .学生抄写词语：星空、流淌、秘密、 楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。 板书设计宇宙的另一边宇宙的这一边(倒影)宇宙的另一边 神秘的宇宙 奇妙的想象课时教学我变成了一棵树课型阅读L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2,读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观 察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。L读懂课文内容，了解花儿
8、开放时间与温度、湿度、光照、昆 虫的活动时间有关。2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。2课时教学准备L课件、田字格。（教师）2.预习课文（学生教学过程集体备课二次备课第一课时一、谈话导入1 .假如你会变，你最想变成什么？为什么？2 .文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树。二、自主学习，自主质疑1 .自读课文，读准字音。边读边想课文 主要讲了什么内容。2 .说一说自己还有哪些不理解的词语。3 .选择自己最喜欢的句子读读，要求读 出体会。三、合作探究，解决问题交流整体感知：课文讲了什么故事？
9、表 达了作者怎样的情感？四、复习生字，指导书写1 .状：认识偏旁“1 ”, 了解偏旁M ” 的含义。与“壮”字进行比照。引导学生了解偏 旁含义，形近字区分和 同音字的不同含义来 区分相像的汉字，加深 学生印象。2 .继续：强调“继”字的笔顺。3 .狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4 .秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组 词：秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。可组词： 保密、密信、密谋、密探。5 .在田字格中各写一个，教师巡视指导。6 .当堂听写。第二课时一、再读课文，感知大意1 .听老师范读课文，边听边思考：哪些 情节写得很有意思？2 .师范读课文。
10、3.交流写得有意思的情节。预设：(1)第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”把我变成树的 感觉写活了。再读，读出有意思。(2)第五段生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝。出示句子练习：你猜，我变的树上 会长什么？当然不是 苹果啦，梨也不对一一 对了，!(3)第六段鸟窝的形状：三角形、正方形、长方 形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵我变成了一棵的树:孩子天生就有丰 富的想象。我还会变成 一棵什么样的树？仿 照课文说一说，锻炼了 学生运用语言的能力。学完课文,学生头脑中一定有许多遐想什么样的树呢？(4)第七段树上都住了谁？(5)第八段你觉得
11、哪里有意思？“我会弯下腰指导读。(6)十三至十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。(7)十五至二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？ 二、总结写法，拓展想象1 .理清故事创作思路：变树经过一一变 树后的趣事。2 .假如你也会变，你会变成什么？又会 有怎样的奇特经历呢？3 .把你想到的以我变成了为 题写下来。【板书设计】,痒冒、各种形状J 我变成了一棵树 V、 弯、“咕噜噜”1 口水 A变树A趣事不吐不快，适时进行拓 展练笔，给学生创造表 达的机会。课时教学课题习作：奇妙的想象课型习作教学目标1 .能够展开想象，创编故事，将故事写得合理、充实、 有条理。2 .
12、通过交流互评，提升自主修改习作的能力，培养大胆 展示自我的信心。核心要素能够展开想象，大胆创编故事，培养大胆想象的兴趣与信心。教学重点能将故事写得充实、有条理。教学难点能够在大胆想象的基础上，表达故事编创的合理性。课时两课时教学准备课件教学过程集体备课二次备课一、创境激趣，引入话题1.聆听音乐，想象自己听到了哪些声音，来到了什么地方？2.学生简单描述自己的所听所感，教师适时 小结二、拓宽思维，想象训练1 .过渡引入：看到下面这些有趣的题目，你 们都产生了什么样的遐想呢？2 .课件出示教材中的习作题，看看自己最感 兴趣的是哪一个话题？自己都由此产生了怎样奇 妙的想象呢？提醒学生注意想清 楚故事人
13、物、故事内容及 经过结果等，还要抓住题 目中的关键词（如“好玩” “有魔法” “心思”等）展 开故事内容及情节的描 述。3 .认真审题，聚焦最感兴趣的题目，试着展 开想象编故事。4 .引导学生在小组内进行故事交流，让其他 同学认真倾听并注意看看他们故事内容是否与题 目中的关键词一致、故事内容是否有趣，同时注意 他们的故事哪些地方还不够合理，给予建议，再进 行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故事交 流情况，适时予以点拨指导，特别要予以个别同学 故事编创指导。5 .指名进行班内交流，让学生讲述自己编创 的故事，教师根据学生的交流情况适时引导他们注 意看看他们编创的故事内容是否非常奇特且超越 了
14、现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事 表达了一定的美好愿望或者表达了一段奇异的经（一）识字与写字.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。1 .累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。2 .有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查 字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）3 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）（二）阅读1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。
15、学习略读，粗知文章大意。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。6 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。历。三、范文导学，编写故事1 .课件出示优秀习作假如我会变，引导 学生看看：文章小作者想象自己变成了什么？分别 又想到了做些什么事情呢？赏析(1)开篇直奔主题，简明扼要。(2)小作者充分展开想象，描述了自己如果变 成神笔马良后打算做的几件事，从中可以看出作者 所寄托的美好愿
