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1、3植物妈妈有办法教学设计教学目标：1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、知道文中三种植物传播种子的方法。教学重点：会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。教学难点：知道文中三种植物传播种子的方法。教学过程一、质疑导入1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？2、指名读第一小节。3、是呀，植物旅行靠什么办法呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文3植物妈妈有办法。4、伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁
2、，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。）齐读课题。5、看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？）启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。又培养了学生的质疑能力。二、初读1、好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。先听老师读课文，听课文有要求:双手捧书稍稍外斜，身体坐正双脚放平，声声入耳，字字入目。2、小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！3、先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？请小朋友们自己读一读课文。（出示读书要求：1.读一读。
3、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.找一找。读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用横线画出来。）谁来读一读读书要求？4、读好了吗？找到了吗？课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，点红。小朋友们，你们和他找的一样吗？贴词语。蒲公英妈妈苍耳妈妈豌豆妈妈5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？这些植物妈妈都有什么好办法呢？好，这次咱们请同桌两个互相合作。（出示同伴合作要求：1.找一找。在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。2.说一说。一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。植物妈妈都有哪些好办法？）6、植物妈妈到底有什么好
4、办法呢？哪对同桌先来说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。提高思维概括能力和语言综合能力。三、品读（一）学习第二小节1、降落伞，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。娃
5、，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西孩子。在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就（飞走了）6、怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫落叶纷
6、纷。7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦！小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！让我们一起乘着风出发吧！）8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！花坛变成了小蒲公英的新家！）9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是四海为家。10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃
7、读一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。贴板书：风儿吹。通过出示图片，将降落伞和蒲公英联系起来。通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。（二）学习第三小节1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？2、同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺）5、刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪
8、“刺”的右边是利刀旁。6、不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，读词，发音饱满。咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。再读词。7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？）8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？10、小兔子跑过去，
9、苍耳会说什么呀？（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）好呀，我正好要去河边！我带你去！（多说几个）11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。12、就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家。13、苍耳妈妈的方法是请动物带。多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！谁能带着喜爱的心情读一读？喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读！很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物和细致观察，让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。并通过亲身实践“挂住”，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发
10、探索愿望。（三）学习第四小节1、豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。2、是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊3、同学们听（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？4、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红）5、炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。读词。（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）6、出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话改怎么读呢？（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）齐读。7、这下可
11、不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情8、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。9、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。指着板书总结。四、背诵1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵）2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。课堂上完成背诵任务，提高课堂效率。五、
12、写字1、课文都学完了，课文中的生字词还记得吗？我们一起来读一读。2、词语都记得了，课文中的生字呢？我们一起来帮蒲公英妈妈吹走娃娃吧。3、我们不仅要认识它们，还要把它们写好看。今天先学写这四个生字。出示：法识脚知4、这四个字有一个共同的笔画，那就是点（点显红）。虽然都是点，写法可不一样哦。5、因为“法”和“识”的点是最后一笔，所以是长点。而“脚”和“知”的点右边还有部件，要避让，所以是短点。6、“法”左窄右宽，最后一笔点略长。“识”也是左窄右宽，撇点落地站得稳。“脚”的部件比较多，要写紧凑。月肉旁瘦而长，中间去字略往上，右边单耳旁，起笔低，脚要长。“知”，左边矢捺变点，右边写个口。7、都记住了吗
13、？咱们先来做个手指操，活动活动手腕。画栅栏，平平的，直直的。下雨啦，点点点。画山峰，高高的，手腕抬一抬。画蚊香，手腕绕一绕，绕小圈，绕大圈。好，轻轻放下。8、打开课文纸，先跟图上的小朋友比一比写字姿势，按要求坐好，头正肩平背直足安。把刚刚教得四个字，描一个，写一个。写字是低年级教学的重点，通过游戏的方式，使识字写字变得生动、活泼、有趣。引导学生关注关键笔画点在四个生字中的不同写法，指导学生写好字。养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。六、总结今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。老师还知道你们也特别喜欢这首诗歌，课后将这首诗背给爸爸妈妈听。下节课，我们也当一回小诗人，为你最喜欢的植物写儿歌吧。总结全文，引发学生的学习期待，为下一节课的学习做准备。七、板书植物妈妈有办法蒲公英风儿吹苍耳动物带豌豆太阳晒这样的板书，不仅体现了课文的重难点，也体现了本课的知识体系，使学生一看到板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现课文内容与思维的同步，达到良好的学习效果。
