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1、用真诚和爱温暖孩子的心 转化“问题学生”教育案例 已获奖 大邑县韩场镇学校： 杨 平张海涛，这是我们63班典型的“问题学生”。 12岁，父母早离异，爸爸成天忙于外出打工，和奶奶住在一起。他在整个班级学生中显得有些特别，张海涛同学是一名令老师、家长头痛的学生，大部分同学不愿跟他交往，他给人的感觉是不合群、调皮、性格孤僻，自控能力差，学习兴趣不浓。本学期，我刚胜任班主任工作，我觉得作为班主任不仅要教育好学生，而且还要用自己的爱去呵护每一个幼小的心灵，让每一个学生在老师的关爱下健康成长。有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”。没有爱就谈不上教育，离开
2、了爱教育将成了无本之木。因此，作为班主任应当把师爱融入到学生的心中，尤其是对“问题学生”的教育。下面我就谈一谈我是如何用真诚和爱来转化“问题学生”的。一、给予孩子更多的爱。我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名问题学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持和更多的关注。张海涛同学，平时很少说话，为了转化他，我就主动去接近他、关心他，和他谈心。有一天，我发现他没有吃早饭就到教室里学习。于是我到学校小买部买来一些食品，把他叫到身边对他说：“你是个越来越懂事的孩子，虽然学习很重要，但身体更重要，没有健康的身体，上课的精力就不会充沛，
3、学习效果自然不好。不吃饭哪有力气学习呀！”说完我将买来的食品送到他面前。他看看我，我也看看他，冲他点了点头，他接过了食品，从他的目光中我看到他有些难受但又十分激动。过了一会儿，他很不好意思地对我说：老师我错了，我把奶奶给我的早饭钱拿去打电子游戏了。我善意对他说，你能认识到错误就很好，赶紧把食品吃了吧！事后我发现他愿意来到我的身边和我说一说心里话了，我高兴的抚摸着他的头，他也欣慰的露出了笑脸。二、用真诚打动孩子的心。 法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机”。回想起我自己从教之路，我深深地感受到这句
4、话的内涵。教师与学生相处，特别是与“问题学生”交往，正需要以诚换诚。 张海涛同学，虽然年纪不大，却是全校出名的“调皮蛋”。刚开学不久，有关他的麻烦事就接踵而来。上课不专心听讲，经常捉弄同学，还有的同学投诉他不讲卫生，把零食袋偷偷地放到同学书包里，甚至把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹。 一天下午，我把他带到办公室里，拉着他坐在我旁边，我问他为什么老是不遵守纪律？他低着头，撅起小嘴说：“我想跟他们玩，可是他们都。”望着张海涛委屈的样子，我不禁陷入沉思：由于张海涛的奶奶对他十分宠爱，使他养成了为所欲为的坏习惯。因此同学们不喜欢跟他玩。孤独的他只能用这种方式来引起同学们的注意，可他越这样同学们越讨厌他
5、。于是，我多次找他谈心，还利用课余时间，给他面对面的辅导。我发现，其实他头脑灵活，很多问题一点则通。我抓住这一点，每当他听懂了我就夸他，暗示他：你一定行！到了期中测试，他打破了不及格的记录，我在班上表扬了他。全班的同学都表示不再讨厌他，这时，张海涛同学的眼中充满了泪花，脸上洋溢着欢乐的笑容。三、用理解温暖孩子的心灵。 要教育好“问题学生”，我认为在了解学生的基础上，还必须理解他们，对他们不能挖苦讽刺，要对他们进行更多的中肯的评价和恰如其分的表扬。如：有一次，张海涛同学到学校操场边花坛里摘了一朵玉兰花。正在这时，我走进校门，看到他手里的玉兰花，大吃一惊。心想：你这个孩子平时不自觉学习，成绩差，现
6、在又违反学校的规定，大清早不进教室读书，竟然跑到操场边花坛里摘花，我正想带他到办公室批评一下。但是，我注意了他眼里那种无邪的、恳求的目光。于是我平静下来，问明情况之后，才知道他的奶奶病了，她平时最喜欢玉兰花，所以就想给奶奶送些玉兰花，使她在病中得到一些快乐。这时我被这位问题学生感动了，说：“你虽然违反了学校的规定，但是你有一颗善良的心，老师再帮你摘两朵，送给你奶奶”。这时，张海涛同学感到他自己违反了纪律，老师不但没有批评他，而是肯定了他的善意行动。事后，他就下决心要认真读书，听老师的话，不再攀摘花草。所以，我认为老师应多理解学生，用理解能温暖学生的心灵。四、要用确当方法教育学生。 教师要教育好
7、“问题学生”，不但要对问题学生具备爱心、真诚和理解，而且还要采用恰当的教育方法，去有效地教育他。在教学过程中，我对那些不但学习成绩差，而且经常上课不遵守纪律的学生，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察，多方面了解他们的特长和闪光点。如有的学生帮家长分忧解难；有的学生乐于助人；有的学生喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。 总之，我们每一位教师应用爱心去感化后“问题学生”童稚的心灵，要用真诚去关爱每一个问题学生，用理解去温暖他们脆弱的情感，选用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们去克服困难。我想只要我们找对方法，有的放矢，一定会教育好每一个“问题学生”。
