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1、总课题号角，为你长鸣总课时3课题五人墓碑记课时1学习目标1 了解碑记类文体常识及作者。1、 诵读课文，注意读准字音、把握节奏、体味感情。 2 疏通文本，学习第1-4段。 3 掌握文言知识点 自主先学1、了解碑记类文体常识碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。 最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体。2、作者简介 张溥（160216
2、41）字天如，号西铭，明末太仓（现在江苏省太仓县）人。晚明政治活动家和文学家。溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气，有操守，有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，成为复社的领袖。 著有七录斋集等。 江南广大人民深受阉党之害，同情并支持东林党人。因此，当阉党在天启六年以莫须有的罪名，逮捕东林党人周顺昌时，一场广大人民群众反抗阉党的暴动就爆发了。3、五义士简介 周顺昌被捕时，群众万余人尾随。一向好打不平的商人子弟颜佩韦，高举着香火，沿途呼喊：“有愿替周吏部说话的，跟我来！”他情愿自己去代周顺昌吃官司。市
3、民马杰也一路敲梆子，号召群众。当阉党爪牙缇骑威胁群众时，马杰破口大骂魏忠贤，杨念如、沈扬也上前仗义陈词，不许东厂缇骑逮捕周顺昌。缇骑恼羞成怒，拔出利剑，扬言要割掉马杰的舌头，聚观的市民鼓噪起来，堤骑更加凶横，首先举剑扑击沈扬、杨念如。这时周顺昌的轿夫周文元也怒不可遏，夺取了缇骑的武器，同堤骑扭打起来，结果额头受伤。聚观的市民一见缇骑动武伤人，就一起鼓噪围攻，吓得缇骑们东逃西窜，有的爬上树顶，有的躲到厕所里，有的逃上屋顶。其中两个缇骑被群众打死。 颜佩韦等五人过去互不相识，而且除周文元外，其他四人同周顺昌也毫无交往，完全是激于义愤才自发参加斗争的。五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳。七
4、月中，在阊门外吊桥上，五位壮士大骂魏忠贤及其亲信毛一鹭，从容就义。事后，为了抗议杀害五人，苏州市民曾倡议拒用天启钱达十个月之久。群众斗争的威力，惊得气焰嚣张的魏忠贤“逡巡畏义”，从此“不敢复有株治”。十一个月后，熹宗死了，魏忠贤失了靠山，畏罪自杀。苏州人民倡议公葬五位义士，一夜之间，把毛一鹭为向魏忠贤献媚而监造的魏忠贤生祠拆为平地，在它的废基上修建了五义士的墓。4、检查预习， 字词正音 大阉（ ） 湮( ) 皦皦（ ） 赀财（ ） 缇骑（ ） 抶（ ） 溷藩（ ） 缙绅（ ） 逡巡（ ） 蓼（ ）洲 傫然（ ） 詈之（ ） 投缳（ ） 曷（ ) 暴（ ）于朝廷 扼腕（ ） 谥（ ） 户牖（ ）
5、 矫诏（ ） 社稷（ ） 冏（ ）卿 佯狂（ ）5、整体感知，概括各段意思。第一段：写为五义士建墓立碑的经过和目的第二段：运用对比，赞颂五人的义举第三段：叙述苏州市民抗暴斗争的经过，赞扬五人视死如归的英勇气概第四段：写五人的从容就义和苏州民众为他们收敛修墓的情况第五段：运用对比手法，揭露缙绅的卑鄙无耻，说明五人之死的政治影响第六段：指出“匹夫之有重于社稷也”，高度评价五人之死的重大意义第七段：点出倡议安葬五人的贤士大夫的姓名 合作探究:（小组交流讨论并展示）。 一、梳理课文1-4段，把握重要的文言实词和虚词，掌握课文中出现的词类活用现象、常用的特殊句式。（在空格处分类写出）（1）梳理课文第一段
6、，总结本段文言知识（2）梳理课文第二段，总结本段文言知识。（3）梳理课文第三段自“予犹记周公之被逮”至“抶而仆之”，总结本段文言知识。（4）梳理课文第三段自“是时以大中丞”至段末，总结本段文言知识。（5）梳理课文第四段，总结本段文言知识。二、总结文言知识点1找出下列通假字 独五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。 其为时止十有一月耳：通“又” 敛赀财以送其行：同“资”，钱财2解释加线字的意义并说明其用法（1） 以旌其所为： 名词作动词 表彰 去今之墓而葬焉： 名词作动词 修墓 买五人之头而函之： 名词作动词 装在匣子里 其疾病而死： 名词作动词 患上疾病 缇骑按剑而前： 名词作动词 走上前 为之声义
7、： 名词作动词 声张 以大中丞抚吴者为魏之私人： 名词作动词 担任巡抚（2） 人皆得以隶使之： 名词作状语 像对待奴隶一样（3） 吾社之行/为士先者： 形容词作名词 榜样 不能容于远近： 形容词作名词 远近的人 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也： 形容词作名词 重大意义（4） 亦以明死生之大： 形容词作动词 表明（5） 抶而仆之： 动词的使动用法 使 倒下 安能屈豪杰之流： 动词的使动用法 使屈伸 倾倒3找出下列各句中的古今异义词并解释(1)吾社之行为士先者：古义:行，品行；为，作为 今义受思想支配而表现在外面的活动 （2）令五人者保其首领古义：头颅。 今义：多指一个团体的领导（3）是时以大
8、中丞抚吴者为魏之私人古义：，党羽，亲信，名词；今义：指属于个人或以个人身份从事的，非公共的）（4）颜色不少变古义：脸色，名词； 今义：色彩（5）非常之谋难于猝发古义：非常，两词连用，不同寻常；今义：程度副词，很，极。4解释下列加点字的含义（重点实词和虚词）（1）除A台阶。例：登自东除。 B整治，治理。例：即除魏阉废祠之址以葬之。C拜官，任命，授职。例：予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 D清除，去掉。例：诛乱除害。（2）去A离开。例：阳虎去齐走赵。（引申）过去的。去年下扬州。 B除掉，去掉。例：除残去秽。C距，距离。例：去今之墓而葬焉。 D到，往。例：休去倚危栏。（3）于：A盖当蓼洲周公之被逮
9、，激于义而死焉者也：被B郡之贤士大夫请于当道：向C且立石于其墓之门：在D匹夫之有重于社稷也：比（4）以：A是时以大中丞抚吴者为魏之私人：凭借身份 B既而以吴民之乱请于朝，按诛五人：用C卒以吾郡之发愤一击：因为 D令五人者保其首领以老于户牖之下：表目的的连词，“来”5特殊句式(1)介词结构作状语后置:列其姓名于大堤之上且立石于其墓之门忠义暴于朝廷荣于身后匹夫之有重于社稷(2)、被动句: 激于义而死焉者也不能容于远近公之逮所由使也激昂大义(3)、判断句: 即今傫然在墓者也斯固百世之遇也五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也 巩固检测一 翻译下列句子：（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而
10、死焉者也。（墓中的）五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，被正义所激励而死于这件事的（2）吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程，（3）有贤士大夫发五十金，买五人头而函之，卒于尸合。有位有名望的人拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收起来，最终与尸体合到了一起。学讲反思第2课时学习目标 1 复习上节课内容 2 疏通文本，学习第5-7段。 3 掌握文言知识点 自主先学 活动一：温习回顾1、解释加横线词的活用情况（1）去今之墓而葬焉 （墓，修墓，名词作动词）（2）其疾病而死 （患病，名作动。）（3）缇骑按剑而前 （走
11、上前，名作动。）（4）买五人之脰而函之（函，用木匣子装，用棺材收敛，名词作动词）2、翻译下列句子（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（墓中的）五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，被正义所激励而死于这件事的（2）吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行。我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程，（3）有贤士大夫发五十金，买五人头而函之，卒于尸合。有位有名望的人拿出五十两银子，买下五个人的头并用棺材收起来，最终与尸体合到了一起。 合作探究 （小组交流讨论并展示）。 一、梳理课文5-7段，把握重要的文言实词和虚词，掌握课文中出现的词类活用现象、常
12、用的特殊句式。（1）梳理课文第五段，总结本段文言知识。（2）梳理课文第六段，总结本段文言知识。（3）梳理课文第七段，总结本段文言知识。二、总结总结文言知识点1、指出文中的特殊句式并说明。或脱身以逃，不能容于远近 （用介词“于”表被动）郡之贤士大夫请于当道 （介宾结构后置作状语）列其姓名于大堤之上 （介宾结构后置作状语）激昂大义 （被动句）缙绅而能不易其志者 （定语后置）斯固百世之遇也 （判断句）2、找出下列句子中的活用词并解释。（1）今五人者保其首领以老于户牖之下 （老：老死，形容词作动词）（2）安能屈豪杰之流 （屈，使屈身，使折服。使动用法）（3）不能容于远近 （远近，即近处和远处，形容词作
13、名词）（4）人皆得以隶使之 （隶，名词作状语，像奴隶那样，当做奴仆。）（5）为之记，亦以明死生之大（明，表明；形作动。大，重大意义，形容词作名词）3、一词多义发： 有贤士大夫发五十金 （拿出，支付）非常之谋难于猝发 （发动，发难）而又有剪发杜门，佯狂不知所之者 （头发）安能屈豪杰之流发其志士之悲哉？（抒发，慨叹）大王欲得璧，使人发书至赵王 （发送）当： 盖当蓼洲周公之被逮 （处在某个地方或时候。）请于当道 （主持，掌管）然五人之当刑也 （面临，面对）道： 死而湮没不足道者 （称道）待圣人之出而投缳道路 （路）徒： 慷慨得志之徒 （一类人）哀斯墓之徒有其石也 （空，徒然）行： 吾社之行为士先者 （品行，德行）敛赀财以送其行 （上路，行程）其辱人贱行 （行为）之： 盖当蓼洲周公之被逮 （取消句子独立性）即除魏阉废祠之址以葬之 （的；代五人）郡之贤士大夫请于当道 （结构助词，的）为之声义 （代周顺昌）四海之大 （定语后置的标志）佯狂不知所之者 （到）以： 即除魏阉废祠之址以葬之 （目的连词，来）是时以大中丞
