《浅谈九年级学生异常心理康复.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈九年级学生异常心理康复.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈九年级学生异常心理康复 枣阳市新市镇钱岗中学 李尧锋中考是国家对义务教育学生完成九年义务教育情况的检测，同时也是高中录取学生的重要依据。进入九年级阶段后,学生将承受来自家庭、学校、社会的巨大心理压力。愈接近中考压力愈大，心理活动也愈复杂，产生心理上的障碍愈严重，直接影响中考成绩。从我近十年的义务教育毕业班教育教学实践和对我校毕业班教育教学工作的调查来看，心理工作做的好，学生中考可正常发挥，甚至可超常发挥。在九年级千头万绪的教育教学工作中，如何促使学生异常心理得到康复显得尤为重要。也受到我校领导的高度重视，专门成立了心理咨询室。如何做好这方面的工作呢？一、用感官去发现问题1、由观察入手发现问
2、题。医生给人看病时是病人主动求医，而教师则须自己寻找“患者”。要想准确地发现“患者”，平时深入细致的观察是使我能判断学生患病与否的主要途径。主要从以下几方面观察：学生眼神的变化，如眉眼舒展不自然，目光呆板，上课两眼发直，面无表情等。精神状态的变化，如无缘无故地突然生气、易怒；突然心事重重，烦躁不安；或无精打采，显得消沉等。学习习惯的变化，如害怕与同学交流，遇到学习上的问题逃避，考试常把会做的题做错等。与同学关系的变化，如突然与周围的同学疏远，表现出不合群，不敢与同学谈笑、玩耍，不敢大胆在同学面前表达自己的思想及观点等。还有其他任何细小的异常行为，如晚自习第二节已上课张同学急忙进教室走到我面前给
3、赵同学口头请假说：赵林伟在厕所里。在他说话时，我已闻到一股烟味，下自习后，我把两位同学分别叫到办公室，他们承认在厕所里吸烟。2、从班干部值日记载中发现问题。从心理上班干部更容易与同学接近，班主任远远没有班干部与同学们接触的多，了解的细，所以班干部值日记载是我们发现问题的一个重要途径。3、从与学生座谈和与任课教师交流中发现问题。与学生座谈或同任课教师交流可获取大量有价值的信息。在此过程中，遇事要要冷静，一定要查明事情真相，切忌捕风捉影。二、用真情和爱去解除心理负担心理辅导不同于一般的个别谈话，而是师生双方都以过一定的时间的考虑，包括整个阶段性的精神、学习、生活的基本状态，从中筛选出学生具体的心理
4、问题，然后有针对性地进行解决。1、询问内容：近期的学习是如何安排的；哪门学科或哪一章节内容感到有困难；对知识的掌握自我感觉如何；学习状态，如学习精力是否充沛,效率如何等；你最信任的人是谁；和同学们的关系怎样；生活习惯，如饮食、睡眠如何；最苦脑的问题是什么；还有家庭情况、自信心程度的变化等等。从众多的与学习有关的询问中找到心理辅导的切入点。 2、辅导方法： 一是置学生健康心理的培养于学生思想品德教育的大背景下，帮助学生树立正确的人生理想，培养为实现正确的人生理想而陌生百折不挠、勇敢直前的精神。心理素质与思想道德素质是相辅相成的，心理教育渗透在理想教育的各个环节中。没有心理教育，理想教育就变得苍白
5、无力，而理想教育则是心理教育的坚实背景，没有正确理想的学生，心理容易产生偏激，即使暂时有了良好的心态，也难以先持久。因此，我坚持不懈地开好主题班会。如针对我校一患先天性心脏病的同学举办了爱的奉献主题班会，激起了学生们强烈的同情心和社会责任感。同学们自觉地响应校团委的号召，为该同学捐款。尽管同学们的捐赠是有限的，但其意义却是深远的。同时患先天性心脏病的同学倍感学校这个大家庭的温暖。二是动之以情，晓之以理。我们班有一女生与一男生甚为要好,星期天或假期不在家学习、休息，经常到这个男生家玩，引起男生家长的不满。我了解情况后，从她的学习谈起，到她对人生价值的理解，最后谈到早恋的事上来。谈到：从生理和心理
6、的角度看，十五、六岁正是生理日趋发育成熟，带来了心理上的烦躁不安，再加上朦胧地注意到男女间的差异来，随之就有些欲望、冲动、好奇，向往异性，这些都是家长与老师理解的，不是什么好女孩与坏女孩的分水岭。只是一味去玩，做这个人生“危险期”的俘虏，耽误了学习，这是颠倒主次，为初中生不可取！何况，同班同龄许多同学，都能战胜这种身体发育上的干扰，可见事在人为！另外，还应明白自己所处年龄等点：独立意识强，但意志薄弱；具有敏锐的观察力和极大的创造性，但又不成熟，不稳定，情感脆弱；热情、重友谊，但情绪易冲动；对新异的的刺激特别感兴趣，但易偏激，甚至难以控制自己。这就需要我们具有健康的心理素质，帮助自己平衡，学会正
7、确地观察，掌握剖析社会现象的辩证法，更好地激发自己的学习兴趣和培养实现理想的本领。目前她的情绪比较稳定，还学会了“克制”，有埋头搞学习的行动了。三是用爱抚平学生心理创伤，为有异常心理的学生撑起一片蔚蓝的天空。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”， 心理教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。发现我们班有位同学最近成绩有点儿下降、下课也不与同学们出去活动，脸上露出十分抑郁的表情。在交谈中才知道他有风湿病，一到冬季全身疼痛，他羡慕其他同学有一个强壮的身体，恨老天不公，恨自己的父母，甚至有退学的念头。我针对他的身体现状，结合社会需求分析他以后人生道路：要正视身体上的缺陷，要用
8、知识来弥补身体上的缺陷，学习张海迪身残志坚的精神，今后才有可能找一份不需要靠体力吃饭的工作。否则回家务农、外出打工下车间身体更是吃不消。老天是公平的，比起那些聋哑、精神病等，你那点儿病算什么！老天虽然没有给你健康的身体，但给你一颗聪明的大脑（其实是班里的十几名），父母给你一个温暖、幸福的家庭。帮他辩证地看待自己的病。在以后的日子里，我经常问问他的生活、学习状况。同时号召同学、任课教师多和他聊天，让他感受到同学的友情、老师的爱的呵护。慢慢地他开朗了，把精力转向学习，顺利考入重点高中。在给我的一封信中写到“是老师您教会了我如何去做心理自我调节，增强我的适应能力。改善我的人际关系，提高我驾驭生活的能
9、力”3、注意的问题： 心理辅导是一种彼此对应的互导性活动，它必须通过心理沟通及其一定的方式，才能将一方的规劝、释义、解忧等带有明显意向性的信息传递给另一方。也只有这样，才能使另一方在没有心理压力下，打开闭锁着的心理，感受到心灵的抚慰和潜在的保护。所以创造一种为双方所能接受的、和谐的、宽松的谈话环境非常重要。 在引导学生说话中切忌随意打断学生的叙述。他们需要忠实的听众，老师可以而且应该边听边通过富有感情色彩的语气发问，会使学生感到老师在非常认真地听取自己的叙述。老师理解自己，同情自己，从而产生了和谐地气氛和亲近感，使学生不拘束，能放心、大胆地讲出自己思想上的真实情况。如果一问一答不问不答则说明学
10、生尚未解除心理戒备，这时还要缓和气氛；如果老师一提出问题，学生就滔滔不绝地把自己的情况、苦闷、委曲等都自然地说出来，这说明已向老师敞开了心扉。这时极需要老师自编自导的精彩表演，进行心理上的沟通，进行诱导。既使学生心中的话宣泄出来，又使学生在与老师的交谈中得到安慰，得到老师对其努力的肯定，增强信心。这种充满感情的谈话能使学生感到精神上的解脱，这是异常心理康复的关键。 三、做好心理康复的巩固工作 要想真正使有异常心理的学生得到康复，除了做心理上辅导外，创造一个良好的外部环境来加以巩固也是很重要的一步。1、取得家长的配合。与家长取得联系，家长来到学校，学生可以感受到父母对自己的爱护和关心，这样有利于
11、加强子女对父母的感情，促进家长与孩子谈心，从而有利于心理康复。向家长介绍情况要客观全面，充分肯定学生取得的进步，但问题所在也要准确，有分寸地向家长讲明避免家长感到问题十分严重或不能引起足够的重视的倾向。2、充分发挥班集体的作用。对有异常心理而又受过心理辅导的学生来说，良好的周边环境可能有积极的辅助治疗作用。发动与其要好的同学、朋友主动给予关心，使他感到集体、同学的温暖，摒弃孤立感。班集体好学上进的学风、班风向他们传递情感，也可以促使患者积极奋进而努力改变自我。3、与任课教师齐抓共管。班主任与任课教师主动勾通，在教学班子这个小集体中，每个成员对学生都有较深的了解，各科教师也要在思想上、学习上、生活上对患者进行具体的指导，解决他们存在的困难，使他们感受到老师们在帮助、关心和爱护，没有被老师抛弃，老师是他们坚实的后盾。异常心理康复工作是一个系统工程，越来越受到社会各界人士的高度重视。愿：我们这些从事教育祖国未来的工作者携手并进，除了在上课、管理等方面采取有效措施外，还尽可能从分析学生心理入手，采取多种途径、多种方式的心理教育，把工作做到学生的心坎上，用心理教育这把“金钥匙”去拔动学生的心灵。为祖国培养心理健康的合格人才。E-mail:dyc-
