《统编版六年级语文下册-骑鹅旅行记导学案1精》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版六年级语文下册-骑鹅旅行记导学案1精（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6* 骑鹅旅行记(节选) 教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重难点在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。教学策略1.小组合作通过合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。2.自主阅 是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读
2、兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。3.拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。教学课时1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了鲁滨逊漂流记，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命
3、名的。它就是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的骑鹅旅行记，也有译为尼尔斯骑鹅旅行记。（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、关注人1.通过课前的资料搜物，感知形集，你了解到本课的主象(用时：4人公是谁？ 学生活动 1.欣赏动画片片段。 2.根据搜集的资料进行交流。 3.小组交流： 骑鹅旅行记是瑞典女作 学生交流时，提家塞尔玛拉格洛芙创作示学生从几个方面教学提示 的童话，对瑞典的地貌、动去介绍，不能随意表物、植物、文化古迹、内地达。比如，可以从作居民和偏僻少数民族地区品的主要内
4、容、作的人民的生活和风俗习惯，者、世界影响等方面进行了真实的记录，融文艺去引导学生交流。 性、知识性、科学性于一体；是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 1.根据已有的知识回答。 这个环节的学主人公是尼尔斯。 2.小组交流： 习一定要在预习的基础上进行，要在课分钟) 2.组织学生交流：在书里，尼尔斯一开始是一个怎样的孩子？ 尼尔斯是一个十四岁左右前指导学生都准备的少年，他调皮、贪玩、任哪些资料。 性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。 1.引导学生默读课文，圈画不同的动物对尼尔斯不同的反应的语句，写写你的感受。 2.组织学生小组内交流。 3.组织学生分板块交流。
5、(1)对话描写部分。 你从动物的话里感受到了什么？他们为什么会三、赏析句段，积累经典(用时：18分钟) 这么生气？指导学生在交流感受的基础上分角色朗读尼尔斯与动物1.默读课文，圈圈画画写写。 2.小组内交流。 1.提示学生在默读时，边读边勾画，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 3.小组派代表交流，并根据 板块提示进行整合，补充， 评议。 2.学生交流时，要给(1)交流作品中关于人物的予方法的指导。如，对话描写的句子。 说自己的感受。 分角色读对话描写的句先读出自己勾画的感悟深的句子，然后谈自己的阅读体会。 子，读出人物的内心情感。 体会尼尔斯的悔意。 的对话。)此时的尼尔斯(2品析文中人物动作
6、描写 的心情又是如何？ (2)动作描写部分。 家猫是怎么对待尼尔斯的？找找文中的句子，圈画出家猫的动作。从这一系列动作中，你感受到了什么？ (3)神态描写部分。 作者善于描绘动物们的神态，在课文里找找你印象最深的动物的神态，谈谈你的感受。 的作用。 学生圈画描写家猫动作的3.关注学生学习的参与度。尤其是倾听词语，感悟家猫对尼尔斯的的学生，要调动他们怒气。 参交流的积极性，自觉提出自己的见解。 (3)欣赏作品中人物的神态 描写。 抓住描写神态的词语，体会 动物们尼尔斯的讨厌之情。 4.尊重学生的阅读感受，不要强行加入教师的观点。 (4)感受作者的语言特点。 出示：“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，
7、伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。” 4.组织学生说说收获的道理。1.指导学生阅读鹅旅行记的其他片段，引导学生找找尼尔斯的变化。 2.组织小组讨论。 3.全班交流。 4.猜想：尼尔斯为什么四、拓展延会有这么大的变化？尼伸，激发兴尔斯这个调皮的男孩在趣(用时：14骑鹅旅行的过程中经历分钟) 了许多艰难险阻，但也收获了正义感、真诚、智慧、勇敢、善良，变成了一个好孩子。这其中发生了什么？请同学们课后去看看原著，也欣赏一下作者笔下的瑞风光。 五、布置作帮尼尔斯写一份忏悔业，内化感录，表达自己对欺负动受(用时：1物的行为的后悔之情。 (4)交流作品语言的特色。
8、 在品读的基础上感悟作者生动形象的语言。 4.交流获得的道理：不能欺负小动物，要善待动物。 1.阅读，圈画描写尼尔斯变化的语句。 2.小组内讨论。 3.派代表交流尼尔斯的前1.教师适当补充资料，拓展学生所学。 后变化，其余学生补充，评2.指导学生“对比议。 4.大胆猜想尼尔斯变化的原因。 学习”，感悟人物形象。 学生联系文本，展开想象，写忏悔录。 落实到写，引导学生及时整理阅读体会。 板书设计教学反思1.课前预习，提供学习助力。做好课前预习，提前准备好整本书骑鹅旅行记，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。2.重点词句，感悟人物形象。在教学过程中，引导
9、学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。3.结合文本，从课内到课外。指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成 。
