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1、江苏省射阳县盘湾中学语文教研组 金凤祥2014普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)语文试题一、语言文字运用(15 分)1. 在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3 分)( )最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的 。某些树木当植当伐;某些花卉当疏当密;何处须巧借地形,顺势筑坡;何处又宜少见轩敞, :所有这一切都煞费心血,但又不露惨淡经营的痕迹,正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而 的点睛之笔。A. 用心 别树一帜 浑成 B. 匠心 别树一帜 饱满C. 匠心 别有洞天 浑成 D. 用心 别有洞天 饱满【答案】C【解析】用心,指集中注意力;使用心力;专心。匠心,工巧的心思。多指文学艺术中
2、创造性的构思。第一空处是讲“园林艺术家”的,选择“匠心”最为恰当。别树一帜,树:立;帜:旗帜。比喻另创一家或另创局面。别有洞天,洞中另有一个天地。形容风景奇特,引人入胜。第二空处是表现“少见轩敞”的,所以应当选择“别有洞天”。浑成,天然生成。常形容文学艺术作品等自然,浑然一体,不见雕凿的痕迹。饱满,指丰满;充实;充足;充满感情的。与前文“不露惨淡经营的痕迹”相照应,当选“浑成”。【评价】这道题既沿袭了2013年的成语题,但有创新突破,由2013年不同语句成语选填退回到2012年语段成语选填,且只保留一组成语,其它两组改为词语,扩大了考查范围,这个导向将使下届考生不得不牺牲更多的脑细胞了。 另外
3、,将本题作为第一题,挤掉了原来考查语音的第一题,是否意味着今后不再考语音,谁也不能给出明确的回答,苦哉,下届考生!2. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3 分)( )A. 水面风回聚落花 B. 数峰无语立斜阳C. 楼上春容带雨来 D. 蝉曳残声过别枝【答案】A【解析】对仗,是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上,上下句同一结构位置的词语必须“词性一致,平仄相对”,并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。“墙头雨细垂纤草”出自唐代诗人张蠙的七律夏日题老将林亭,可先分析能与“墙头”相对的词,从“词性一致”的角度分析,只有“水面”、“楼上”
4、可与之相对,故排除B、D两项;再从“平仄相对”的角度分析,“墙头”音为“平平”,须对“仄仄”,只有“水面”符合。所以此类题采用比较分析和排除法最为便宜。【评价】此题为今年的创新题,题中若有多项能与“墙头”相对,则须再取其它相同位置的词进行如此的分析,那就更麻烦了。所以此题难度系数不高,作为创新题,体现了命题者对考生的人文关怀。但此处不得不提醒一下下届考生,回去百度一下“平仄”,了解一下相关的知识。3. 下列交际用语使用不得体的一项是(3 分)( )A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正,小子不胜感激! B.欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友,因事不能躬临为歉!C.吉日良辰,花好月圆,恭祝一对璧人并
5、蒂同心、白首偕老!D.家母古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备薄酒,敬答厚意!【答案】B【解析】此题主要考查谦敬辞的用法,谦辞,表示谦逊的态度,用于自称。敬辞,表示尊敬客气的态度,也叫“尊称”,用于对方及他人。本题中的谦词主要有:“涂鸦之作”、“小子”、“敝校”、“忝为”、“家母”、“略备”;本题中的敬辞主要有“先生”、“赐正”、“躬临”、“恭祝”、“璧人”、“光临”、“敬答”。很显然B项中的“敝校”和“躬临”使用不得体。【评价】今年考查谦敬得体是有背景的,就在高考前两天的6月5日,来苏州参加世界语言大会的教育部前发言人、现语文出版社社长王旭明一条“大学生志愿者吓我三跳”的微博引发各界热议,微博的
6、核心是志愿者用语不够“谦敬”,“吓着”了作为大会宾客的王旭明。命题老师不可能有先知先觉,这说明不会用谦敬词,用语不得体已成普遍现象,命题老师用高考试题来引起关注,表现了一定的社会责任感。4. 在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3 分)( D )遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那个遗址上发掘了很久,但一无所获。如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶如此空旷,让人略感凄凉A. B. C. D. 【答案】D【解析】做排序题的基本思
7、路是:通读全题语句,明确题目要求;试着排小组的句子或相连最紧密的句子,再把小组句子连成大组句段;把连好的语段速读一遍,把不连贯的地方再略微调整。简述为通读试排连读微调。其中“试排”环节的解题思路有:确保话题一致性,把同一话题语句排起来;确定句子间的合理顺序性,或按时间,或按空间,或按逻辑推理;确证句子代词指代的内容,或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等,注意关联词语和总括性的词语;确保内容上的前后照应。 本题语段空缺处前写“箕山”,后写“遗址”,而选项中的句叙写由“山脚”到“箕顶”,句描写“箕顶”,与“箕山”关系最为紧密,应紧排其后;选项中的句说明“遗址”位置,与“遗址”
8、关系最为紧密,应紧排其前。再用排除法就很容易确定正确的选项。【评价】排序题看似简单,实则比较复杂,在考试中丢分率较高。究其原因,主要是同学们没有掌握相应的解题思路和方法,形成较为强烈的畏难情绪,造成排序时的盲目性和仓促性。排序题江苏高考已不考多年,但省公务员考试却是每年必考,考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密。这种题型可以考查考生缀句成文和语言感悟的能力,真心希望明年继续考,可促进学生逻辑思维的训练,对提高写作水平也有很大的帮助。5. 阅读右边这幅漫画,对它的寓意理解最贴切的一项是(3分)( )A. 人如果不用眼睛看,而只用耳朵听,肯定会受骗上当B. 人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻
9、找中庸C. 我们很少想到我们有什么,可是总想到我们缺什么D. 我们不仅希望我们自己幸福,而且也希望他人幸福【答案】C【解析】漫画类题型在本质上是现象类题的变形版,因此其答题结构和思路基本一致。此类题型一般利用简单,夸张的手法来描绘生活或者社会上的图画,通常会用到变形、比拟、象征、暗示、影射的手法来做到赞扬或讽刺的作用,社会气息比较强。可根据不同类型采用不同的解题思路。现象类:现象类漫画题可以转化成文字型的综合分析,社会现象类题目可以采用综合分析社会现象类题目的思路来作答。联想类:大家可以联想一下生活和社会实际,把握讽刺对象或行为。故事类:可以根据故事的发展,来推测出故事想要表达的信息。价值观类
10、:漫画中寓意体现的是一种价值观,可以参考综合分析观点类题目的思路来作答。辨析漫画寓意一定要细心观察画面的构成要素,以及各构成要素间的相互关系,并发挥想象,选择题采用排除法,先排除不合理的想象,可使答题事半功倍。本题中的漫画十分抽象,但大体可分辨出三个构成要素,中间的要素最明显,是个人的简化,左边像是一根藤上垂着一片叶子,有边像是一根藤上长着四片叶子,中间的人右手拿着长着四片叶子的藤,却扭头王者左边的那片叶子,似乎还想伸手去够。图中的小人已简化掉了耳朵,据此可排除A项;图中未出现其他人物形象,据此可排除D项;图中的小人表现出明显的倾向性,据此可排除B项选择C项。【评价】说明漫画寓意属图文转换题中
11、最难的题型,且左右两个构成要素仅有量的不同,似乎只是在表现人心的不满足,不用排除法而直接得到C项的寓意很难,不过今年以选择题的形式来考查,无疑降低了难度,这也算是基于人文关怀的一种创新吧。二、文言文阅读(18 分)阅读下面的文言文,完成69 题。答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下:得生书,言为师之说,怪仆所作师友箴与答韦中立书,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子。凡仆所为二文,其卒果不异。仆之所避者名也,所忧者其实也,实不可一日忘。仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。内不足为,外不足当,众口虽恳恳见迫,其若吾子何?实之要
12、,二文中皆是也,吾子其详读之,仆见解不出此。吾子所云仲尼之说,岂易耶?仲尼可学不可为也。学之至,斯则仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而败国,卒中矢而死。仲尼岂易言耶? 马融、郑玄者,二子独章句师耳。今世固不少章句师,仆幸非其人。吾子欲之,其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师,则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之,故又不为人师。人之所见有同异,吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人,又非也。仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞,有来问我者,吾岂尝瞋目闭口耶?吾子文甚畅远,恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车,肥其马,长其策,调其六辔,中道之行大都,舍是又奚师欤?亟谋于知道
13、者而考诸古,师不乏矣。幸而亟来,终日与吾子言,不敢倦,不敢爱,不敢肆。苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可交以为师矣。如此,无世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者。宗元白。(选自柳宗元集,有删节)【译文】尊敬的严秀才:我收到了你的来信,说要拜我为师,还批评我写的师友箴和答韦中立书两篇文章,想改变我不为人师的心志,准备委屈自己做我的弟子。举凡我所写的那两篇文章,那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名称,担忧的是老师的内在,老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己,做事遵循自己内心来充实自己,小心翼翼地不敢闲散,还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑
14、谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了。内在的实力不足以为师,外来的笑骂不能够承受,众人即使真诚地逼迫我为师,我对你怎么办呢?说内在的重要性,我的两篇文章中都是,希望你详细地阅读它们,我的认识和看法都在其中。你所说的仲尼的说法,难道容易吗?仲尼是可以学习但是不能跟着做的。为学到了极高的境界,这就是又一个仲尼;没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师,就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡,最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢?马融、郑玄,这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师。当今世间有不少这样的老师,我幸而不是那样的人。你想成为那样的人,那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事
15、、穷究文辞上来做老师的话,本来就是我们所做的。我的才能与胆量比不上韩退之,所以不愿意为人师。人的认识是有相同有不同的,你不要用韩愈要求我。如果说我拒绝了千百个人,实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头,不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的,我难道曾经怒目闭口过吗?你的文章非常流畅旷远,那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子,喂肥骏马,加长鞭子,协调好六根缰绳,顺着脱离边邪,不偏不倚的中正之道前行直通大都,除了这个哪里还要拜师呢?尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证,老师就不缺乏了。希望你常来,我可以整天与你谈说,不敢疲倦,不敢吝啬,不敢放肆。假如去除师生的名称,保全师生的实际,用有余的交换不足的,也可以交换着做对方的老师了。这样的话,没有世俗的师生之累又对自己有益处,从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。6. 对下列加点词的解释,不正确的一项是 (3 分) ( )A. 行且求中以益己 益:充实