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1、学生心理健康及教育小故事经典三、心理学家曾做了一个实验：将一只跳蚤放进杯中，开始，跳蚤一下就能从杯中跳出来。而后，心理学家在杯上盖上透明盖，跳蚤仍旧会往上跳。但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。这时心理学家再将盖拿走，发现那只跳蚤已经永久不可以跳出杯子了。验启迪我们：假如说自信不必定能让你成功，那么丧失自信你却注定会失败，由于你已丧失进步的勇气。学习和生活同样不全部是鲜花和美酒，风雨崎岖在所不免，我们假如在困难和挫折眼前被压倒，思疑自己的能力，被自卑感所控制我们就感觉学习充满难过，前程黯淡无光，成为学习的奴隶，失掉学习的乐趣;相反，当我们获得了必定成就，恢复了自己的信念，我们就会感觉到
2、自己有驾御学习的能力，感觉学习的美好，使整个人也所以充满快乐。一块钢板的价值那么，一块钢板值多少钱呢?一块钢板值多少钱呢?就看你把它当作什么，马蹄掌仍是指针。还有一个故事。是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了有名教育学家来学校指导工作。这个教育学家特别厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生有名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。于是教育学家就到达这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对全部人说，这小伙不错必定能够成为大公司家。看一个小女孩寂静坐在哪说你但是个好公关的料。以此他夸讲了很多学生。这几
3、个学生在他走后快乐极了。连教育学家都这么说那我必定是块好料。此后真的愈来愈好了。很多年此后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好漂亮他们。我不过成心这么说的。其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。”第二个问题是我们的孩子和学生最常有的问题那就是粗心。我们总说的是这孩子不是不会就是粗心。这话听起来其实没有太多责怪的意味。我们固然知道粗心不好，但其实不认为他有多严重，认为大了就好了。学习这么久以后我才知道粗心不是小事，它是一种习惯，当一个缺点成为习惯就比较可怕了。什么是粗心?不仔细是
4、粗心!为何不仔细?由于注意力不集中呀，不全心全意呀。粗心即然是习惯那就能够养成不粗心的习惯。我们能够要修业生一定养成作题或作业后检查的习惯，在学校这样在家也一定这样。自己先检查而后老师家长再检查有错时不告诉他详细错哪了。划定范围让他自己的再查。此外在学习时不可以让孩子有分心的要素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗?渴吗?难吗?心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。除此以外粗心的孩子往常注意力是不集中的。这表此刻上课时有时不注意听讲，常做小动作，老走神。注意力有特意的训练方法假如大有有兴趣我就谈谈我知道的。一、听觉集中训练法：
5、闭上眼睛，专心来听闹钟的滴嗒声，并要求他陪伴着这类声音默念“嘀嗒。嘀嗒。”要求：环境寂静，能够是一两个孩子。也能够是全班或小组。每日五次每次两分钟左右，坚持六天。二、视觉想象训练：要求环境寂静，闭目静坐，先在脑筋中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无穷延伸的黑线。每日练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无穷旋转的螺旋线形。疗程为7天。而后减少许坚持2周。(稳固)如何战胜“走神儿”的缺点。1、自我提示法：找几张小卡片，上边写专心听讲、不要走神、等放在平常常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样不论上课听讲仍是回家造作业都能够提示自己别走神。1. 心态父子二人看到一辆十
6、分豪华的入口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这类车的人，肚子里必定没有学识!”父亲则轻描淡写地回答：“说这类话的人，口袋里必定没有钱!-你对事情的见解，是否是也反应出你心里真实的态度?2. 状况不一样一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，小猪高声号叫，剧烈地抗拒。绵羊和乳牛厌烦小猪的号叫，便说：他常常捉我们，我们其实不大喊小叫。小猪听了回答道：捉你们和捉我完好部是两回事，他捉你们，不过要你们的毛和乳汁，但是捉住我，倒是要我的命!- 立场不一样、所处环境不一样的人，很难认识对方的感觉;所以对他人的失落、挫折、伤痛，不宜坐视不救，而应要相关心、认识的心情。3.
7、靠自己小蜗牛问妈妈：为何我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢?妈妈：由于我们的身体没有骨骼的支撑，只好爬，又爬不快。所以要这个壳的保护!小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为何她却不用背这个又硬又重的壳呢?妈妈：由于毛虫姊姊能变为蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：但是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变为蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢?妈妈：由于蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈宽慰他：所以我们有壳啊!我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。4. 神迹- 试想：学习为所失掉的感恩，也采取失掉的事实，不论人生的得与失，老是要让自已的生命充满了亮
8、丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。(1) 能保持对学习较浓重的兴趣和求知欲念。(2) 能保持正确的自我意识，采取自我。自我意识是人品的核心，指人对自己与四周世界关系的认识和体验。(3) 能协调与控制情绪，保持优秀的心境。心理健康者常常能保持快乐、自信、知足的心情，擅长从行动中追求乐趣，对生活充满希望，情绪稳固性好。(4) 能保持和睦的人际关系，乐于交往。(5) 能保持完好一致的人品质量。心理健康的最后目标是保持人品的完好性，培育健全人品。人品完好是指人品组成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面均衡发展。(6) 能保持优秀的环境适应能力包含正确认识环境及办理个人和环境的关系。(7) 心理行为切合年纪特点。一个人的心理行为常常严重地偏离自己的年纪特点，一般都是心理不健康的表现。看过“关学生心理健康小故事”的人还看了：
