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1、窃读记教学设计11. 窃读记教学设计12.13. 14. 编辑整理：15.16.17.18.19. 尊敬的读者朋友们：20. 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（窃读记教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。21. 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为窃读记教学设计的全部内容。22.第 # 页 共 # 页23. 窃读记教学设计【课标分析】 语文课程标准中指出
2、,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【教材分析】 课文以“窃读”为线索，以放学后“我急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我对读书的热爱和对知识的渴望.作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环
3、境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。 【学情分析】 学生已在初中阶段初步学习了散文，但是对于小说并不了解，即使够准确概括出文章的主要内容，可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺,不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理。并且由于文章距离现在时代久远,学生不容易感受到作者挚爱读书的精神，因此在本节课上我设定了以下教学目标。 【教学目标】 知识与能力：1.理解“窃”字在文章中的含义 2.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。过程与方法：学习运用心理活动、神态描写来变现人物性格特点的方法体会作者用词
4、的准确生动。 情感态度与价值观：学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法.【教学过程】一、 导入(4min） 孩子们,你们认识这个字吗？我们观察一下，这个字它是怎样组成的呢？通过课前查字典，大家一定能够发现“窃”这个字包含了多种含义，你能说说都有哪些吗？联系这四种解释，我们应该怎样解读“窃读”二字呢？林海音是我们想象中的这样吗？就让我们在课文中去寻找答案吧！二、整体感知（一）初读课文，整体感知(5min）1、上节课我们已经初步学习了窃读记，谁能用一句话概括文章的主要
5、内容呢？提示:(谁+在哪+做什么） 明确:课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 2、作者买不起书而去窃书,窃书过程中又发生了什么事呢？ 提示：请同学们按照段落划分，分别进行概括 明确：书店窃读，遭到驱赶 几次窃读，酸甜苦辣 帮助窃读，十分感激 几次窃读让作者看尽了这世间百态，但是她依旧没有放弃坚持读书的决心，想必当时的作者一定经历了种种常人无法克服的磨难吧！请同学们再读课文,思考：三、精读课文，思考写法1、“我”是以怎样的手段完成窃读的呢?（按照事情发展顺序回答，一边找一边用笔圈画下来） (4min） 明确:(1)几家书店读完一本书 (2）到顾客多的书店 （3）装作其它顾客
6、的家属 （4)以雨天避雨为借口留在书店 （5)藏在书店一角避免引人注意。 几经周折,“我”终于合上最后一页咽了一口唾沫，对于“我”来说，这大概是人生中最大的满足吧！2、 假如你就是文中的林海音,家境贫困去书店窃读，你会怎么做呢?文请找出相关的词句，用笔圈画出来，并在小组间进行交流补充.（8min) 生1：“我”跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟,把头发弄乱了,没关系,“我”总算挤到里边来了。 生2:急忙打开书，一页，两页，“我”像一匹饿狼,贪婪地读着。生3:有时“我会贴在一个大人的身边，仿佛“我”是他的小妹妹或小女儿。3、 这些动作中夹杂着她怎样的心情呢？明确：恐惧、紧张4、同学们你们
7、看，作者多次运用了“跨”“踮”“钻”这一类的词来描写读书的过程,这些词都是属于什么词呢？用动词来描写读书的过程，有着怎样的好处呢？（3min)明确：表现书店的顾客之多,更生动形象地表现了“我”对读书的如饥似渴。5、读书这件事现在在我们看来是何等的简单,而文中的作者却只能采用这样的方法来完成,假如你是林海音,你当时的心情是怎样的？(4min)生：“我很快乐，也很惧怕这种“窃读”的滋味。 6、 想必你当时的心理一定经历了很多的变化最终快乐中带着些恐惧，那么你能说说都经历了那些变化吗?这样描写有着怎样的好处呢?提示：（请按照事情发展顺序进行回答)明确:心理变化:担忧-安心-暗喜-快乐中含惧怕写作目的
8、：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。7、作者明明是“偷偷摸摸”地读，也能感受到快乐吗？你是从课文哪些词句然收到作者读书快乐的？（5min）明确:“急匆匆”“饥肠辘辘“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去”等重点词句中感悟作者读书的快乐。 小结:正是这种细致的动作和心理描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前.五、合作探究，回归主题 1.读书是一种高雅的习惯，也是一种良好的生活方式.作者除了运用了生动的动作、心理来描写她窃读的过程之外，还在文章的结尾引用了国文先生这样一句话：记住，你是吃饭长大，也是
9、读书长大的！你是怎样理解这句话的呢?(3+2min） 明确:吃饭是为了长身体，读书是为了长见识,一个人不但需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子,作者认为精神的需求同物质的需求同样重要，在当今物质资源丰富的社会中,我们应该怎样做呢？2 同学们，现在你们对“窃”的解释有没有自己更深入的理解了呢？还像不像最开始时对于“窃的理解了呢？（2min）明确:假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 总结：窃读记这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁.直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动，也值得我们认真学习。老师希望同学们可以好读书，读好书。(1min）布置作业：（1min）1. 写出你生活中难忘的一个小片段（例：小时偷栗子，瞒着母亲去河套捕鱼）要求：重点突出心理及动作描写2. 通过文章的学习你有哪些启发呢?3. 推荐阅读城南旧事七、板书设计 书店窃读,遭到驱赶 窃读记 几次窃读，酸甜苦辣 很快乐也很惧怕 帮助窃读，十分感激
