《赵州桥》教学设计[54].doc

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1、赵州桥教学设计 教材分析 赵州桥是人教部编版三年级下册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。学情分析 三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代

2、劳动人民的智慧和才干。教学目标 1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点1、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学难点1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课时安排本课共2课时，本节课为第2课时。

3、课前预习指导:一、预习内容：赵州桥二、预习目标：1、初读课文，能够正确流利地朗读课文。2、能够认识课后的生字，读记词语。3、在朗读中体会赵州桥给你的初步印象，从而了解赵州桥设计的独创性，从而体会作者的思想感情。四、 预习指导：1、初读课文，标出自然段，圈出不理解的词语，对于这些词语可以采用联系上下文、找近义词或查字典等方式理解词义。2、能根据提示词语基本概括出文章的大致内容。（提示词语：设计 雄伟 创举 冲击力 节省 坚固 美观 栏板 宝贵 遗产 ）3、通过朗读勾画出让你印象最深刻的句子，并对家人或朋友说说自己的感受。4、在把课文读通顺的基础上，把描写赵州桥设计特点的句子做上标记，反复读几遍，

4、有不懂的句子要记录下来，留待课堂上认真听讲或询问老师解决。5、运用身边的各种图片、音像或多媒体等现代化资源，初步了解赵州桥的艺术价值和实用价值。教学过程一、音乐导入 同学们，经过一个上午的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲赵州桥）看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。（板书课题）二、整体感知，初步感受 1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受） 2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）“赵州桥啊赵州桥，您

5、，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（y）立在洨（xio） 河之上。好像一弯明月，初露（l ）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cu ）璨（cn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）三、感受赵州桥的“雄伟” 1、

6、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。 （出示 这真是一座（ ）的赵州桥！）5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。 你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。四、体会赵州桥“坚固”的设计特点1、谁再来谈谈你对赵州桥还有什么感受？（1）学生提到坚固（板书）你从书中的哪里看出了他的坚固？（生谈）（2）老师这里有一则新闻稿，相信同学们读了之后一定会有更深的体会。（生做播音员播报）在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，

7、至今仍巍然挺立在洨河之上。2、体会设计的巧妙（1）设计这座赵州桥的是谁呀？隋代的著名工匠李春。（2）那么李春究竟是用了怎样巧妙的设计使赵州桥能够1400年不倒，至今仍巍然挺立在洨河之上呢？请再次打开书，自由地读读课文的第二自然段，找一找答案吧。读完之后，和你的同桌探讨一下，李春在设计赵州桥的时候，主要巧妙的设计了哪两个特点？ （3）赵州桥设计发布会（学生做李春上台结合赵州桥图片讲解）大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。通过同桌讨论，我们很容易的概括出了赵州桥设计的两大特点。（4）这样的设计怎么样？ 引导学生通过朗读读出赞美之情。 （5）这种设计是1400多年前

8、的李春创造的，著名的桥梁专家茅以升爷爷对他也有一段评价，谁来做一下茅以升爷爷。（生读）教师示范，提醒学生可以创造性地读书，读出自己的特点。五、欣赏赵州桥的“美观” 1、赵州桥还留给你什么样的印象？美观（板书）2、赵州桥不但坚固而且美观。这句话好在哪？（体会过渡句的好处）赵州桥不但是一座雄伟坚固的石拱桥，更是一件精美绝伦的艺术品呢。下面我们就来欣赏一下吧。请打开语文书读一读课文的第三自然段，这次读要边读边体会哪些句子让你想情不自禁地赞美赵州桥，在边上写上你感受最深的一个词。（生自由读） 3、生谈感受。教师引导读好这段话。 4、就是这样精湛的雕刻，让赵州桥变成了一件艺术品，让我们在音乐声中，想象着

9、眼前的这几幅画面，把这段话再读一遍。（配乐）（齐读） 5、拓展练习、读写结合赵州桥上还有很多其他形态的雕刻图案呢（出示图片），请大家仔细观察，这些龙在做什么？又怎样的特点？ （学生仿照课本句式描述）（ ）上雕刻着精美的图案，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！ 六、再谈感受，升华认识 1、欣赏赵州桥纪录短片2、创设情境谈感受1400多年来，有多少的游客曾经踏上了这座赵州桥，如果现在有一位外国游客要踏上这座桥，他会怎么说？ 如果你是一位未来的桥梁设计师，你又会发出什么样的赞叹？ 如果你只是你，一位少先队员，你又会有什么样的感受呢？6、现在我们再来看看老师课前

10、写的这段话，你该明白老师为什么会发出这样的感叹了吧。一起再来读读吧！7、同学们，相信赵州桥的故事一定会永远传唱，相信赵州桥的美名一定是千古颂扬，相信赵州桥的精神一定会永放光芒。这节课就学到这里，下课。 板书设计： 19、赵州桥 赵州桥教学设计 雄伟 坚固 美观 宝贵的遗产 教学反思：赵州桥用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥的什么特点给你的印象最深刻？”这一问题为线索，引导学生边读书，边感悟，学生畅所欲言，兴趣很浓厚。在感受赵州桥十分雄伟时，我以一个学生伸开双臂为例，赵州桥长50多米，相当于几乎全班同学的手臂连在一起；宽9米

11、多，相当于10个小朋友手拉手，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象，学生印象也很深刻。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学重点，这一部分内容我引导学生进行自学，采用先阅读文本再小组讨论的方式，请孩子来做李春，自己介绍自己的作品，孩子们概括得非常好，讲解也很到位。同时，为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会，我还引入了一些资料：在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的难点，在教学中，我让学生充分地读文本，然后畅谈感受，再引导孩子带着这些感受读文本，读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。同时，我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。最后配乐朗读，更升华了这种感情。正当孩子们还徜徉在这优美的文字之中时，我趁热打铁，抓住读写结合点，引导孩子再观察几幅赵州桥上的其他雕刻，并模仿课文中的句式进行语言组织，孩子们想象丰富，用词新奇，描述十分精彩！总之，这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟，让学生成为学习的主人，整堂课“语文味”比较浓厚，整体效果比较理想。