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1、小学六年级语文下册匆匆第二课时教学设计 1、使学生有感情朗读课文。 2、通过读文、感悟、品析语言文字深入理解作者的思想感情。3、使学生通过学文认识到时光匆匆,要和时间赛跑,有所作为。 教学重点:使学生深入理解作者思想感情。 教学难点:使学生理解作者思想感情,体味文中语言文字的美。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程: 揭题导入 小学的六年时光,一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了,想不想留住时光飞逝的脚步,让我们小学的日子再长一点?可是,这样的想法能实现吗?记得上节课那位因时光飞逝而叹息的那个人吗?这节课我们继续学习他的名著匆匆。(板书课题) 朱自清先生在文章中给我们提出了一个值得我们一生
2、都细细思考,不断追寻的问题,是什么呢?(课件:聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?) 齐读。作者的八千多日子匆匆而逝,滴在时间的流里,没有声音也没有影子,这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧! 一、 细读,深入理解课文。 二、 请大家默读第二至三自然段,找一找时间是怎样匆匆走过的,勾画出有关句子,在书旁写出你的感受。 三、 学生自读课文,批注。谁能说说你勾画了哪些句子,有什么感受? 学生练习说话。 作者也想留住时间呀!这段话中有一个词语说明了作者也想把时间留住?哪个词呢?(是一个动词)(遮挽) 把整个句子读一读,说说什么是遮挽?(做动作体会遮挽的意思。) 可是时间偏
3、偏不听话,他又匆匆地走了。所以作者只有叹息,叹息什么呢?(板书:叹:时光飞逝)(读一读这两个句子)你们从作者的叹息声中感觉到什么了吗?(无奈和悲伤)你能带着这种无奈和悲伤再读读这部分吗? 生读。谁能用一些积累词来形容一下时间这种匆匆吗? 生说词。(稍纵即逝、光阴似箭、日月如梭、白驹过隙) 四、学习第四自然段。 作者也用了一个词,你能在第四自然段找出吗?(逃去如飞) 师:在逃去如飞的日子里,作者又有哪些思考呢?请读第四自然段,完成屏幕上的题目。 生自读第四自然段。 完成练习,什么是徘徊?你有什么问题吗? 还有一个问题,两个赤裸裸的意思一样吗? ( 第一个是指赤着身子,第二个是指没有作为。) 所以
4、作者说不能平的,为什么要白白走这一遭啊?虽然是一个问句,却是在告诉我们,他甘心虚度此生吗?这可见作者在后悔。(读,板书:悔:碌碌无为)指导朗读,让我们饱含深情读读这段文字。 你被作者这种有抱负的心情感动了吗,其实朱自清先生自那时起,就珍惜时间,一生勤奋。 文章结束了,作者还在问,(齐读最后一句)你觉得这个问题回答了吗? 其实作者在第三自然段就作了回答,是因为时间轻轻悄悄地挪移了,日子从水盆里、饭碗里、双眼前、脚边过去了,是无法挽留的啊! 你们是即将毕业的小学生,六年的小学生活转眼即逝,学了这篇课文后,你想说一句什么话赠送给老师或勉励一下你的小伙伴?写在自己书的空白地方。这句话可以是一句名言也可以是自己编的一句格言。 学生写。交流。 老师听了你们的赠言,也一定会珍惜时光,所以老师也要与朱自清先生一道告诫大家,也告诫自己,莫等闲,白了少年头。(板书:劝:珍惜时光) 小结: 多快啊,一节课40分钟就这样结束了,但老师相信,时间老人是公平的,虽然他依然会匆匆走过,但他会给勤奋的人以丰厚的回报。老师也有一句话要送给你们。少壮不努力,老大徒伤悲。板书设计:匆匆叹:时光飞逝悔:碌碌无为劝:珍惜时光少壮不努力老大徒伤悲