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1、第10课 “秦王扫六合”新建路中学历史学科组 杜清云教材分析：七年级上册第10课秦王扫六合是第三单元“统一国家的起始课。秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，可谓承前起后，继往开来，具有划时代的历史意义。贯穿本节课的核心问题是“统一”。秦灭六国，建立统一国家，秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家。本课内容都是紧紧围绕统一国家（秦）而层层展开的。课程标准： 知识与目标：掌握秦灭六国，统一全国的过程及原因；掌握秦朝中央集权统治的建立；掌握秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。过程与方法：引导学生分析归纳“秦完成统一”的原因；“秦始皇巩固统一的主
2、要措施”；“专制主义中央集权制度”的形成，培养综合、分析历史问题的能力。正确评价“焚书坑儒”，培养学生分析问题和陈述历史问题的表达能力。情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用；秦始皇为统一全国，创建一系列政治、经济制度，对后世产生了重要影响，秦始皇被誉为“千古一帝”。教学重点：秦的统一及其作用。教学难点：“焚书坑儒”及其评价是本课的难点。教法与手段：为在历史课堂中贯彻素质教育的要求，体现课改的理念。在教学中根据民主性原则、主体性原则、实践性原则、情感性原则，
3、教学中运用了以下几种教学方法：历史情感创意教学法、探究法、讨论法、图示法。1.历史情感创意教学法：初中学生形象思维能力较强，极富想象力，模拟历史情境或历史场景，使学生得到历史体验并积极思维，激发学生的求知欲和情感。2.探究法：就初中学生的认识能力看，适度提出一些简单易行，难度较低的研究性题目，有利于学生科学探究精神和科研能力的培养。3.图示法：有助于把抽象的知识具体化、形象化，将复杂的知识概要化。4.讨论法：从初中的心理特征和学习能力来看，讨论法十分适宜于初中的历史教学，它是一种有助于改变：“以教师为中心”的陈旧教学方式的有益教学方法。学法指导： 1.引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步
4、掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 2.通过制作“君主专制中央集权”表，简单教会学生列表归纳史实的方法，便于学生形成完整的历史概念。 3.指导学生分析“焚书坑儒”所产生的后果，教会学生从具体史料中进行思考、分析，得出结论的学习方法。4.通过撰写历史小论文我看秦始皇，培养学生搜集、整理历史信息的能力。教学过程：一、导入新课白板投影：毛泽东诗词读呈郭老 劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙虽死秦犹在，孔学名高实秕糠。 百代都行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 学生：朗读 提问：诗中隐含的历史人物是谁？ 学生：回答“秦始皇”。 过渡：诗中所
5、说的“焚坑事业”、“秦政法”又是怎麽一回事，学习完本节课，你就会明白。二、课文探究白板投影：课题“秦王扫六合”： 过渡：“秦王扫六合，虎势何雄哉！”下面请看这一精彩片段。播放：秦统一六国的录象。学生：观看录象提问：秦为什麽能灭六国？引导：回顾影片内容、阅读本课第二段小字，并联系商鞅变法的作用。启发：分裂和统一的国家，哪一种是人民所渴望的呢？学生：阅读小字，回顾影片内容、回忆商鞅变法的内容，讨论，回答老师的提问。白板投影：秦灭六国的原因：统一六国顺应了历史发展趋势和人民的要求。秦通过商鞅变法增加了国力，奠定了统一六国的基础。 秦始皇重用人才，促进了统一的到来。演一演：为了适应新的统一形势，加强封
6、建统治，秦朝建立了封建专制主义的中央集权制度，你知道这种制度是如何形成的？请看历史剧：（学生演员上台表演）秦王：本王自起兵以来，东拼西杀，气吞六国，威震四海，一统天下，建立了千秋功业。今日与诸位商议国君该如何称呼？李斯：大王的千秋功业亘古未有，即使古代的三皇五帝也无法与您相比，您的功绩可与日月同辉。秦王：既然如此，诸位就称我为“皇帝”吧，我自称为“朕”。我是始皇帝，子孙就是二世、三世。朕在中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上，推行郡县制，分36郡，郡下设县。诸位当尽心尽力，为国效力。退朝。众位大臣：吾皇英明，吾皇万岁，万万岁。过渡：你知道这种政治制度为什么被称为封建专制主
7、义的中央集权制度呢？白板投影：讲解：从此图可以看出：从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御使大夫再把权力集中到自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威，皇权是权利的中心。过渡：同学们，动脑筋想一想，秦朝统一初期，在经济、文化、思想方面有哪些影响国家巩固的不利因素？学生：思考、讨论，回答提问。学生：（1）货币不同 （2）计量混乱（3）文字不同 (4) 思想不统一提问：秦始皇该如何解决呢？白板投影：统一货币、统一度量衡、统一文字提问：这些措施有什麽作用？
8、学生：讨论、回答看一看：有利于经济文化的发展和交流、有利于秦朝政治的统一，其进步作用对后世也有重要影响。过渡：秦始皇巩固统一的措施里有一条与政治、经济制度相配合，那就是加强思想控制，其具体表现就是“焚书坑儒”。播放：“焚书坑儒”录象想一想：1.秦始皇采取“焚书坑儒”手段来加强思想控制，这种做法可取不可取?2.秦始皇“焚书坑儒”是否换来了秦朝的长治久安？3.我们应该如何评价秦始皇的“焚书坑儒”？白板投影：显示参考资料：（一）毛泽东评秦始皇“焚书坑儒” 1964年6月24日，毛泽东在接见外宾时说：秦始皇比孔子伟大的多。孔夫子是讲空话的。秦始皇是第一位把中国统一起来的人物。不但政治上统一中国，而且统
9、一了中国的文字、中国各种制度如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。可是被人骂了几千年，骂他就是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。1964年8月30日，谈到黄河流域的水利建设时说：齐桓公九合诸侯，订立五项条约，其中有水利一条，行不通。秦始皇统一中国，才行得通。秦始皇是个好皇帝，焚书坑儒，实际上坑了460人，淳于越是属于孟夫子一派，主张法先王，厚古薄今，反对秦始皇；李斯是拥护秦始皇的，属于荀子一派，主张法后王，后王就是齐桓、晋文，秦始皇也算。我们有许多事情行不通，秦始皇那时候，也有许多事情行不通。读呈郭老劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。祖龙虽死秦犹在，
10、孔学名高实秕糠。 百代都行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 （二） 焚 书 坑唐章碣竹帛烟销帝业虚，山河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。解释：竹帛烟销：指焚书。 祖龙：指秦始皇。 刘项：指推翻秦朝统治的刘邦、项羽。（三）郭沫若：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”叙述：同学们可借助这些资料，认真思考，相信会对你有所启发。学生：阅读资料、讨论、回答白板投影：评一评： “焚书坑儒”是秦始皇在政治上镇压反对派的举动。这些人思想守旧，向往过去的旧制度，心怀不满，反对秦朝中央集权的政治制度，秦始
11、皇对他们采取制裁措施是必然的，不制裁他们就难以推行政令和影响封建国家的统一。事实上，秦始皇并不是见书就烧，见儒就坑。因此，对“焚书坑儒”要做历史的分析。但是秦始皇这种加强思想控制的作法并不可取。这种行动带有野蛮性和残酷性。对于中国古代文化是一种摧残。“焚书坑儒”是秦始皇实行文化专制而采取的一项暴力措施，对后世产生了恶劣的影响，为许多封建帝王所效法，大搞思想禁锢和文化专制主义。而且，“焚书坑儒”也没有阻止秦王朝的短命。过渡：在秦始皇巩固统一的措施里，关于国防上的主要措施就是巩固国防、开发南疆。引导：请同学们认真阅读课本第三目的内容 ，归纳秦朝在巩固国防、开发边疆方面采取的措施。（学生看书、归纳）
12、教师总结：南方的措施，我们把它归纳一下叫统一南方、修筑灵渠。过渡：秦始皇统一全国后，又安定北边，开发南疆。使秦的疆域空前广大，请同学们结合地图，掌握秦朝的疆域。教师引导：请同学们设计秦朝疆域示意图，学生：四人组成一小组，动手设计示意图，可相互议论。相互交流。总结：本课内容是围绕统一国家秦朝而展开的，以实现统一，建立专制主义中央集权制，巩固统一为线索，将历史史实，历史人物有机地融合，构成一幅波澜壮阔的历史画卷。板书：三、活动与探究：请同学们用各地方言读李白的古风，体会秦始皇统一文字的意义。可联系现今推行普通话、学英语，发表见解。 旁古 风 李白秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断
13、自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东升。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。额鼻象五岳，扬脖喷云雷。耆鬣蔽青天，何由睹蓬莱。徐市载秦女，楼船几时回？ 但见三泉下，金棺葬寒灰。学生：用各地方言读古诗，思考、讨论。白板投影：看歌词，讲故事 “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还。”歌词讲的是易水送别的场面。战国时期，天下纷争，以强凌弱，大国灭掉小国的情景，随处可见。小国为了抗拒大国的威胁而生存下去，就采取了各种与大国相对抗的办法。其中，派勇士到对方谋刺，就是一招。易水送别，描写的是一个小国派勇士深入一个大国，企图谋杀大国国君。他们意识到此地一别，或成或败，都将是永别，因此送行的人全都穿白衣，戴白帽，击筑高歌，场面极其悲壮。请问，易水送别送的是谁？他要到哪一个国家？谋杀哪一位国君？有一个成语就是说的是这件事，你知道吗？写一写：从教科书、课外读物及影视作品中，搜集有关秦始皇方面的史实内容，写一篇我看秦始皇的文章。学生：搜集资料、整理，写出有见地、有水平的小论文。
