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1、走一步，再走一步教学设计七年级语文组 张琪一 教学目标知识与技能：要求学生在预习的基础上，借助工具书掌握相关字词，疏通全文；有感情地朗读全文，初步感知课文内容，完整复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。过程与方法：结合语境理解重点字、词、句的深刻含义，学习文中心理描写、环境描写等方法，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。情感、态度与价值观：让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系自身生活体验，感悟人生哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。二 教学重点整体感知课文，复述全文；研讨“走一步，再走一步”的含义，探究性、多角度地理解故事所蕴含的生活哲理。三 教学难点领悟
2、课文描写心理活动的词语并体会其作用；体会详略得当的写作技巧。四 教学方法朗读复述法、设疑研讨法、自主合作探究法五 教学课时2课时六 教学过程：第一课时预习检查根据拼音写出词语并解释：xn ji 训诫：告诫，教导sng l 耸立：高高地直立 ln xn 嶙峋：形容人瘦削 y hu 迂回：回旋，环绕 tu yn m xun头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转chu q 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭n hn 纳罕：惊奇，诧异l c 屡次：多次，一次又一次（一） 新课导入首先请同学们欣赏一组图片，这是老师在大学的时候和同学一起去爬庐山的时候拍的照片。同学们有过登山的经历吗？在登山的过程中，最使你印象深刻的
3、是什么呢？可能有人喜欢登山时大汗淋漓、不断向上的快感，有人钟情于登上顶峰后“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔。每一次登山之后，或多或少，我们都会得到不同方面的收获，那么今天我们要学的这篇文章，记录的就是作者的一次真实的登山经历，我们一起去看看，他在那次登山中收获了什么。（板书：走一步，再走一步 莫顿亨特）（二） 走近作者，了解莫顿亨特莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击心理学的故事走一步，再走一步（原名悬崖上的第一
4、课)（三） 疏通课文，整体感知1. 理清文章六要素大家都已经预习过这篇课文了，那么谁能告诉我这篇文章的体裁是什么？对，记叙文。那么提到记叙文，我们自然就会想到记叙文里必不可少的几大要素？六大要素，分别是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。那么接下来就请大家自由地朗读这篇课文，然后找出文中的六要素，先独立思考，然后可以同桌之间相互讨论，交换意见。时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城人物：“我”、父亲、五个小伙伴起因：“我”和小伙伴一时兴起，去爬悬崖经过：“我”在中途胆怯起来，不敢再走一步，孤零零地待在悬崖上，直到天黑结果：“我”在父亲的鼓励和指点下一步步走下了悬崖2.角色扮演文章中涉
5、及到很多的对话和一些精彩的心理描写，下面老师想请几位同学来扮演文中的人物，分角色来朗读这篇课文。大家读的时候要让自己置身于作者所处的那个环境中去，读出不同人物的个性特点。角色：“我”、杰利、内德、其他小伙伴（一人）、父亲3.故事复述在我们理清了文章的六要素和分角色朗读之后，作者为我们讲的这个故事也就差不多完整地展现在我们面前了，那么接下来，我希望能够听大家说，换一种身份，请你来为我们讲一讲这个故事，以第一人称的方式来讲。提示：时间、地点、人物、冒险、脱险（详略得当）（请2-3位同学起来复述）冒险：玩腻了子弹游戏的小伙伴们想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了
6、。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。（四） 课后思考在我们对这篇文章有了一个整体的感知之后，接下来我们就要来精读这篇课文，那么第一个我想让大家深入思考的问题是：纵观全文，作者的心理经历了怎样的变化？大家在文中找一找，或者用自己想到的词，整理出一条作者心理变化的线索，下一节课我们来具体分析。（五）板书设计走一步，再走一步 莫顿亨特 时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城巨大的成就感人物：“我”、父亲、五个小伙伴起因：“我”和小伙伴一时兴起，去爬悬崖 永远忘不了的经历经过：中途被弃结果：父亲指点，走下悬崖
