《营造良好氛围使学生快乐识字.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《营造良好氛围使学生快乐识字.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巧用多媒体，使学生快快乐乐学汉字美丽的彩虹识字教学案例史晓莉语文课程标准指出：第一学段（12年级）要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的意愿。在这一学段要求学生能认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，第一学段规定的汉字总量占小学阶段识字总量的一半多。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，以及学龄初期儿童的活泼好动，我在课堂中利用多媒体辅助教学，营造一种良好的氛围，使学生在快乐中识字，培养学生自主识字的习惯，加强对祖国语言文字的热爱。下面以我教的美丽的彩虹一课为例：一上课，我就用学生熟悉的丁丁和冬冬来作为导入语，来激起学生的好奇心。师：小朋友们，你
2、们还认识这两位小朋友吗?他们是谁呢？生：丁丁和冬冬。师：丁丁和冬冬看到我们班的小朋友爱学习、爱识字，于是就商量好了，要给我们送一件礼物，想知道是什么吗？生：想。师：那么就请小朋友们认真仔细地观察，（多媒体播放彩虹的美丽图片）看看他们给我们送来了什么礼物？生兴奋状：彩虹。师：你见过彩虹吗？你觉得彩虹怎么样？生：美丽。生：漂亮。师：这节课老师就带你们去看一看美丽的彩虹。板书课题：美丽的彩虹。生齐读两遍课题。（以学生熟悉的人物送礼物作为导入语，激起了学生的兴趣，利用多媒体，让学生欣赏到彩虹的美丽，从而激发了学生学习的欲望。）师：老师建议小朋友们自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办？生：先圈出来，然后
3、结合上下文猜一猜。生：问同学。生：查字典。生：查识字表或查字表。师：请你用自己喜欢的方法读课文。生读课文，教师巡视。（在读课文中，复习了前面的识字方法，让学生能自己解决字音问题，培养了良好的读书习惯。）师：四人小组读，相互听一听，学一学。（小组内读书。）师：你觉得那些字比较难读，你能领着其他同学读一读吗？生：我觉得“链”字比较难读，请同学们跟我读“”。其余生：生：我觉得“渐”字比较难读，请同学们跟我读“”。其余生：（本环节的设计体现了以学促教的思想，根据学生的需要，来认识一些难读的字。）师：为了检查你们自认的怎么样，下面我们开火车认字好吗？生：好。（多媒体打出本课的15个生字，学生开火车认读。
4、）师：刚才同学们认字都非常好，那么你能告诉大家你是怎样认这些字的？生：“日”加“青”就是“晴”，有太阳天就晴了。生：“虫”加“工”就是“虹”。师：刚才小朋友们说的真棒，想玩猜字游戏吗？生齐：想。生纷纷：我来猜，我来指。（一生指字，另外一名学生指字猜字并组词领读。）师：刚才猜字的同学表现的棒极了，老师也想出了几个字谜请小朋友们猜一猜好吗？多媒体出示：人在山边生：是“仙”师：为什么？生：因为“人在山边”就是“山”字旁边加一个单人旁就是“仙”。师：真厉害，给你弹一曲吧。（出示多媒体奖励弹曲子的画面）师：（多媒体显示）大字头上无尾羊，请小朋友们猜一猜吧。生：是“美”字，就是“羊”字不出头，下面一个“大
5、”字。师：真是太棒了，送你一根大香蕉吧。（多媒体演示奖励香蕉的画面及话语）师：让我们再猜一个谜语：水边两把火生：是个“淡”。师：你真聪明，送你一束鲜花吧。（多媒体显示送鲜花的画面）师：小朋友们刚才猜得真好，那门你们能根据这些字编字谜吗？生：骨头上面有点水，请同学们猜一猜。生：滑生：太阳照青山生：是“晴”师：小朋友们变得太好了，老师这儿有几个字，你会比吗？多媒体出示： 日 目qn qn jn青 青 青师：请小朋友们比一比，怎样加偏旁？生： qn字再青前加“日”， qn字前加“”， jn字前加“目”。师：都说对了，真棒，给你回一幅画吧。（电脑显示画画场面）师：小朋友们会比了，那么老师这儿有一个没有偏旁的字，你能帮老师变一变吗？出示“艮”生：前面加双人旁就变成了很，很多生：前面加目就变成了眼，眼睛。生：前面加金字旁，就变成了银，银河（设计这一环节，使学生对所学的字能灵活运用，培养学生灵活运用汉字的能力。）师：小朋友们，你们真了不起，认识了这么多的字，那么你们在读课文时就会更有信心了。师：请用你自己喜欢的方法读课文。（生字教学对低年级学生来说很枯燥，为了达到识字的情感态度和价值目标，我创设了丰富多彩的教学活动，采用开火车、编字谜、猜字谜等游戏方法，运用多媒体电教手段对学生进行奖励，使学生兴趣盎然，跃跃欲试，激发了学生学习汉字的兴趣。）
