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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！与Scratch的第一次接触昆阳二小黄莹莹教学目标：知识与技能：1.学会启动和退出Scratch，认识Scratch的工作界面。2.学会新增舞台背景，会新增/删除角色（演员）3.学会使用如下程序块：过程与方法：通过创作一个有情节的动画，了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的相互联系。情感态度与价值观：通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感受使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。教学重点：新增舞台背景，会新增/删除角色（演员）教学难点：创作一个有情节的动画。教学过程：一、激趣导入播放Scratch自带的bre
2、akdance动画，导入课题。二、Scratch的功能Scratch除了创作动画还可以创作什么呢？电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。三、初识Scratch界面1.启动Scratch在桌面上有一只小猫，正在张大嘴巴和我们打招呼呢。我们双击它启动，也可以在开始程序中启动。2认识Scratch界面A舞台演出的地方，作品最后呈现出来的地方。引导学生观察舞台有什么特点？（介绍右上角的开始执行绿旗控制按钮，全部停止按钮）B.角色列表、角色资料区舞台上所有的演员都集中在这里，我们可以通过上面的三个按钮来选择演员，绘制演员。中间上面的这一区域就是角色资料区，和角色有关的信息都呈现在
3、这里。C.脚本区是最重要的，想让演员演什么只要在这里发号施令。D.程序指令区它是为脚本区服务的，它里面有8大类，动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数值与逻辑运算、变量。每一个分类下面都有不同的指令。3.出示任务一：启动scratch软件，熟悉scratch界面。四尝试制作动画1、创建角色要制作一个动画我们先做什么，再做什么？先在角色列表中创建一个角色，默认的情况是已经有一个小猫的角色，如果你想自己创建一个新角色，可以通过这三个按钮来实现。再为角色命名。2.制作动画小花已经站在舞台的中间了，你们想它怎么演？生：老师想它动起来，先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区，再到控制类拖一
4、块当绿旗被点击，放在移动10步的上面，意思就是说当舞台上的绿旗被点击，就执行移动10步我们来舞台中点击绿旗看一看，你们发现了什么生：小花动了师：还发现了什么生：小花的脚是飘过去的，看起来不自然。师：如果我能让消化移动10步后，脚变一个造型就好了。你觉得到哪一类去找这个指令？师：把下一个造型拖过来放在移动10步的下面，让它移动10步后换下一个造型。你能想象现在小花做动作的？生：这时候小花说“你好！”，再移动10步，下一个造型，“说等等我。”3.学生练习、反馈任务二：创建一个角色，让它边走边说教师巡视，期间鼓励学生多做尝试。展示几位做出不同效果的学生作品，请他们说说都有什么新的发现。五完善动画你的
5、角色和大家的不一样？你是怎样制作的？角色在哪里走来走去呢？任务三：添加舞台背景，为自己的动画编写一个情节。六展示作品你觉得他的作品怎样？谁来说说他的优缺点。七总结今天我们用搭积木的方法来做动画，这样搭积木我们也叫它编程，大家觉得难吗？今天我们是第一次接触编程，接下来我们还会接触更多好玩的编程知识，请大家期待。下课初识Scratch黄茂兴教学目标：1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；2.初步尝试播放按钮；3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；5.尝试简单脚本的编写教学过程一、激发兴趣，导入新课打开scratch软件
6、，演示两个例子。例子1：Music andDance6 BreakDance例子2：Games3 FishChomp在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？二、初识Scratch1.打开软件2.介绍界面(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么(5)程
7、序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。三、尝试创作介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。学生操作。教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。四、添加舞台背景及更多的角色五、课堂小结：这节课你学会了什么？Scratch教案北海小学教育集团陈滨滨一、教材分析Scratch是新教材小学六年级下册第二单元的内容，是小学阶段的编程基础课，也
8、是一块完全崭新的内容。在内容上，它也是独立于上一单元的，学习scratch对下一单元机器人的学习有铺垫作用。从内容上看，教材分为两部分。第一部分是scratch界面的认识，第二部分是scratch的基本操作。界面认识里包括快捷方式、初始界面和各个区块的认识，初步熟悉scratch。在scratch的基本操作中，主要是通过指令的拖拽和脚本的编写，在舞台上让造型按指令行动起来。二、学生分析Scratch对于六年级的学生是全新的知识，在以前的学习中也没有学习过类似的编程软件，极具挑战。但是经过三到六年级小学阶段信息技术的学习，学生的基础可以接受scratch的基本操作。根据课前摸底，部分学生参加学校
9、信息学的培训，有一定的pascal编程基础，但还不是很擅长编程和算法。三、教学目标1初步了解scratch软件及界面。2演示作品让学生欣赏，激发学习兴趣。3打开scratch，试着体验一下。4通过小兔蹦起来、乌龟爬起来和龟兔赛跑学习scratch基本操作。四、教学重点：认识scratch和scratch的基本操作。五、教学难点：scratch基本操作。六、教具准备：1发送学生素材包。2准备帮助文档和操作文档。七、课时安排：1课时。八、教学过程课前游戏：走迷宫规则：按绿色旗帜开始游戏，在15秒内从起点到终点为过关，否则为失败。T:同学们都很厉害，但是厉害的不是会玩游戏，最厉害的是会创造游戏。今天
10、，我们要学习一款新的软件，只要同学们认真听，肯定会从中获得一些收获和成长。接下来，我们就一起进入龟兔赛跑的世界。龟兔赛跑是一则寓言故事，用简洁、概况的语言讲一讲这个故事。但是这个是很久以前的故事了，今天我们要当一回小编剧，重新编一下龟兔赛跑的故事。1.认识工具：3分钟探究scratch试着打开各个按钮，看看有什么作品。提示1：跟以前学过的软件类似，是一个标准的windows软件。提示2：快捷方式、指令面板、角色信息区、菜单与工具栏、脚本区、舞台区和角色列表区。你学会了哪些操作？2.小兔蹦起来：森林里有一只小兔，它很爱蹦蹦跳跳，请同学们让小兔蹦起来！演示舞台背景修改：舞台多个背景导入。把森林导入
11、到舞台，形成背景。角色导入方式：角色造型导入。把小兔造型导入舞台。脚本编写：绿色旗帜开始移动10步下一个造型等待0.5秒重复执行。让小兔成功蹦起来。3.乌龟爬起来：森林里还有一只乌龟，每天悠闲地在地上爬行，请同学们帮乌龟爬起来！新增角色方法：从文件夹中选择新的角色造型导入。把乌龟导入到舞台。示错：在小兔的角色中导入乌龟造型，会有什么结果？脚本编写：绿色旗帜开始移动10步下一个造型等待0.5秒重复执行。让乌龟成功爬起来。4.龟兔赛跑：小兔看到乌龟爬得这么慢，自信满满，一定要跟乌龟比赛跑，结果综合任务：五星级任务：发挥想象，独立完成龟兔赛跑，使故事结局完整，富有意义。四星级任务：发挥想象，参考“帮
12、助文档”完成龟兔赛跑。三星级任务：发挥想象，参考“操作文档”完成龟兔赛跑。展示示例作品，小兔跑到大树边休息，乌龟坚持不懈，获得胜利。温馨提示：你可能会用到的指令。说一说你新编的故事有什么感受和启示。感受启示：同学们：做任何事情都应该坚持不懈，不应该骄傲自满。学习也是一样，只有努力、坚持的同学，才会赢得最后的胜利！5.课堂小结：1.认识scratch界面2.创建背景、角色3.简单脚本的编程4.创造完整的故事Scratch教学设计教学目标： 1、初步了解scratch界面的组成； 2、初步尝试角色的选择、舞台的选择； 3、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 4、尝试脚本的编写。教学
13、课时：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣 师：欢迎同学们来到“彩虹剧场”，今天舞台上来了2位嘉宾要表演舞蹈，请同学猜猜看，你觉得他们会表演什么舞呢？ 生：街舞、芭蕾舞 师：今天这3位嘉宾的舞蹈要请同学们来设计，这里老师先要介绍一个新软件，我们用这个软件来设计嘉宾的舞蹈。 【教师简单介绍scratch软件】Scratch软件，是麻省理工学院开发的一款儿童可视化编程软件，它可以练习程式语言，也可以用来创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术。师：接下来我们就来学习Scratch第一课：让角色跳起舞来。二、探究发现 师：请同学们打开Scratch软件，带着下面3个问题，借助学习材料，自主探究新软件
14、。 1.借助学习材料，简单了解软件界面各个模块的作用。 2.用鼠标探究软件中各个按钮，简单了解各个按钮的作用。 3.尝试添加舞台背景、增加角色。三、师生共同探讨 师提问1：哪位同学能够帮忙布置下舞台呢？（请学生上台操作） 师提问2：如何请角色登上舞蹈？（学生尝试操作 角色导入） 师提问3：怎么让角色跳起舞来呢？ （如果学生答不上来，教师点拨：同学们发现没有，我们的角色在舞台上表演时，只有一个动作造型，如果我们给角色设计更多的动作造型，让角色不断地变换动作，就能够跳起舞来） 谁愿意来试试看，给角色导入更多的造型？ 师提问4：角色的舞蹈动作设计好了，如何让角色不断地变换动作，从而跳起舞来呢？ （教师点拨：角色在舞台上都是按照剧本表演的，所以我们得先设计脚本，让角色按照脚本表演）教师演示并讲解脚本的设计。四、学生尝试设计 1、教师布置任务：让小女孩跳起舞来。 2、学生操作，教师适当指导。 3、在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。无法解决的老师再给予指导。 4、欣赏学生作品，同学之间交流学习， 请1到2位学生，说一说设计思想。五、创意舞
