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1、小猫逛动物园说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是容里小学杜渭光。我说课的题目是小猫逛动物园，我将分八个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、三维目标；四、教学重、难点；五、教法指导；六、学法指导；七、教学过程；八、设计理念。一、 教材分析本教材学习一种比LOGO语言更为直观化的编程工具Scratch，学生当“导演”编写剧本，让小猫按照“剧本”做动画，玩游戏。本课是教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术五年级下册第一单元第四课小猫逛动物园。本课要求学生利用Scratch平台创作有趣的“小猫逛动物园”的动画作品，内容新颖，很结合学生年龄和心理特征，容易启发学生自由想象创作。
2、同时内容从入门走进综合，难度增加。学生学好这一课，能为后面学习Scratch平台设计游戏起承上启下的作用。本课的教学内容比较多，我打算分成两个课时完成，本课时主要讲解课例内容。二、 学情分析教学对象是五年级学生，学生之前已经学过LOGO语言编辑过程的方法，已经掌握了Scratch的基本操作，学会利用Scratch平台指挥小猫移动、画简单图形、播放音乐等方法。从这一课开始，课程内容开始从简单变得复杂，部分学生在学习的过程中会出现畏惧心理，所以我在教学过程中对学生进行针对性和启发性的指导，让学生在思考中激发想象力，在玩中学，在自学和合作学习中进步，提高学习Scratch的自信心和兴趣。三、 三维目
3、标知识与技能：熟练掌握自定义舞台的方法，灵活运用发广播、接收到广播、切换背景等脚本指令创作出“小猫逛动物园”的动画。过程与方法：通过任务驱动和老师的指导下培养学生自主学习的习惯，体验独立思考，发现和解决问题的过程，掌握合作交流的方法。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，加深对动物的特征和生活习性的了解，丰富生活阅历，增长见识；培养学生的参与意识和与他人的沟通能力，增强学生的集体观念；培养学生学习自信心和学习信息技术的兴趣。四、 教学重、难点教学重点：1、掌握移动角色到固定位置和自定义舞台的方法。2、学习发广播消息、接收信息、切换背景、面向某角色、平滑移动到指定坐标、条件未满足一直等待等脚本指
4、令。3、掌握重复执行和退出重复执行的方法。教学难点：理解小猫在移动和触发切换背景的过程中，小猫和舞台背景的脚本内部和两者逻辑关系和作用。五、 教法指导遵循以教师为主导，学生为主体，以任务为主线的教学原则，主要采用任务驱动法、创设情景法、分层教学法。运用创设情境的手段，激发学生的学习兴趣。通过教师的设问和课件的引导，提高自主学习、自主探索的能力。通过层层深入的、有趣的、有选择性的操作任务来促进学生对新知识的灵活运用能力，使不同的学生的对知识的迁移和综合能力都得到提高，既“吃得饱，又吃得好”。六、 学法指导以学生为主体，把“自学尝试合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下
5、，充分发挥主体作用，在教师适当的引导下培养自学的能力，自主探索，合作讨论，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。七、 教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计教学流程如下： （一）创设情境，引出任务 （二）任务驱动，尝试练习 （三）探究归纳，总结延伸具体阐述（一）创设情境，引出任务。我们都知道兴趣是最好的老师，教学必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发。本节课，我通过电脑播放学生去广州长隆动物园看动物的视频，激发学生的学习兴趣，使学生如身临其境。我随势问：同学们都逛过动物园，动物园里有许多的动物，当我们要了解动物的特征和生
6、活习性时，同学们是通过什么途径？学生回答：听导游说，看介绍。我说：我们能不能用Scratch来模拟小猫见到什么动物，就自动显示动物的特征和生活习性内容的动画？这样不是很方便？通过这一个环节，启发学生利用信息技术工具来改善人类的生活，提高他们利用Scratch平台编写程序的兴趣。（二）任务驱动，尝试练习1、任务一：制作小猫逛动物园的动画我先显示预告用Scratch制作的小猫逛动物园的动画，使学生更清晰目标任务。我把该任务分成了5个步骤完成。（1）设定角色和自定义舞台场景。我提示学生根据课本上的操作步骤，带着投影出来的“舞台与普通背景角色的异同”表格的问题，尝试利用角色库的动物设定角色和利用老师提
7、供的四种动物简介的图片自定义舞台场景。角色相同点不同点普通角色舞台背景角色学生通过自主学习、尝试操作和小组讨论，发现两者的相同点和不同点。（2）认识Scratch舞台坐标轴。结合数学课上关于坐标的知识了解Scratch舞台坐标轴和动物角色的坐标。我在课前先让学生在互联网上自学坐标的数学知识。（3）学习新的脚本指令。老师以故事流程的方式去引导学生学习5个新的脚本指令，让学生更加清楚学习新指令的目标和作用。1）小猫在哪里开始走？（学习移动固定位置指令“移到 x: :-115 y:-140”）；2）小猫向谁的方向走？（学习面向熊指令“面向Bear1”）；3）小猫什么走？多长时间才去到对方这里？（学习
8、在5秒内平滑移动到熊的坐标指令“在5秒滑行到x: :-202 y:-129”）；我设问：如何设置熊的坐标？如何根据指定的坐标重新设置熊的位置呢？学生尝试，老师点拨，学生将熊移动到固定位置（坐标x: :-202 y:-129）；4）怎样让小猫没有到对方这里时不能执行后面的脚本？（学习在碰到熊之前一直等待指令“碰到Bear1?之前一直等待”）；5）怎样让小猫到达对方这里的消息告诉程序？（学习广播到达熊处的信息指令“广播xiong”）；（4）分析和添加小猫角色脚本代码。课本上已经提供了小猫角色完整的脚本代码，但脚本代码太长，增加了学生认识的难度。我通过投影将脚本分解，再以流程图来让学生认识脚本的运行
9、过程。学生尝试添加小猫脚本，我台下指导，学生合作完成。（5）分析和添加舞台背景脚本代码。我先不指示学生课本的背景脚本代码是不完整的。学生尝试添加小猫脚本和自学将背景切换的指令，然后执行脚本。学生发现舞台背景只能切换成熊简介的图片，不能切换成其它动物简介的图片。这时候，我先通过图示的方法，让学生更加清晰小猫发广播消息和舞台背景接收广播消息的联系。小猫移动小猫发广播消息舞台背景接收消息背景切换小猫广播不同消息，舞台招收不同消息后并切换背景，这样才能使得舞台背景发生变化。所以学生需要为舞台背景补充相应的脚本代码。我提示学生参考小猫到达熊处时舞台背景增加的指令“当接收到xiong，将背景切换为熊”。学
10、生完整添加舞台背景脚本代码，运行正常，体验成功。2、任务二：让小猫停下来学生完成第一任务后，我接着根据学生制作动画的情况利用形象的拟人方法提出一个问题：为什么小猫一直都沿着舞台走，它不累吗？怎样才能让小猫停下来？我的问题激发学生思考，有学生说：按红色停止标志。我接着说：能让小猫自动停下来吗？我提示学生通过自学“小技巧”中的“重复执行直到”指令，替换原来的“重复执行”指令，观察小猫是不是碰到象（的身体颜色）就停下来？部分学生成功让走动中的小猫停下来，但部分学生仍然无法让让小猫停不来。我建议通过小组讨论探究解决问题。3、任务三：扩展练习为了让学生跳出教材，结合新旧知识获得新识，培养学生的自由想象创
11、作的功能，我安排了扩展练习任务。学生根据自己的实际能力来选择练习内容和数量，满足不同学生的学习要求，进行分层教学。学生带着以下问题，看着老师动画效果修改脚本代码，提高综合运用能力，同时提高学生的学习Scratch的兴趣。我进行个别辅导。练习内容：1） 如何让熊、企鹅、狮、象动起来？2） 如何让小猫反方向走？3） 如何让小猫一边听着悦耳的音乐，一边逛动物园？（三）探究归纳，总结延伸在这个环节里，我主要让学生交流学习心得，体现学生的主体性和独立性，形成自己的学习方法和策略，体验成功，增加学习Scratch的兴趣。八、 设计理念在本节课教学中，我注重体现以下教学理念：调动兴趣：兴趣是最好的老师。怎么样调动学生的学习主动性，怎样激起学生对本课内容的兴趣，是学好本课的前提。因此，在教学中，我采用视频和动画来学习兴趣。在重点解之后，又设置一个个任务来调动学生学习的积极性。精讲多练：作为Scratch编程语言的信息技术课，学生又是很少接触的，也很难掌握其学习的方式方法的。因此，在教学中，我发挥老师引导的作用，通过适合的设疑和点拨，精心安排一个个任务，让学生通过各种方式（如：独立操作、合作探究、自主学习等）进行操作练习，提高学生操作能力和实践能力。学生主体：在教学中，我注重学生为主体的教学理念，让学生通过多种学习方式变被动学习为主动愉快的学习，并获取成功的体验。
