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1、教学经验类教学特色的提炼、总结谈初中音乐激趣教学方法 哈尔滨南岗区一六五中学 山丽洁我所教的学科的是初中音乐。众所周知，音乐学科是学生和家长眼中的所谓的“小学科”。在没有升学考试的压力的情况下，音乐教师的教学既轻松又艰难：轻松是因为教师不需要面对升学压力，而艰难是因为学生学习音乐的主动性差。在音乐课堂写作业，做习题，甚至偷偷玩游戏。教师的课堂变得松散，想顺利进行教学非常难。在教学中，我认识到音乐课堂中激发学生的学习兴趣尤其重要。一方面，由于音乐教育没有升学考试的外力推动，“学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力，甚至是唯一动力”。另一方面，就音乐教学而言，其“基础性主要不是音乐基础知识
2、和基本技能，而是音乐的学习兴趣。因为，没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。”（自音乐课程标准解读）所以，在实施教学时，首先应该考虑的是学生的学习兴趣。结合教学实践与反思，我总结了一下几个激发学生学习兴趣的方法。（一）、以“最佳表现”为音乐课 打下良好基础 音乐学科是一门强调技能性的学科，对教师专业技能的要求相对于其他学科更强一些，因为课堂教学中的许多环节都要求教师专业技能的展示。所我认为教师的基本素质与技能的表现是激发学生学习兴趣的重要因素之一。因为教师是音乐教学的实施者。在课堂上，教师直接面对学生，一言一行都要影响到学生。在某种程度上教师的技能更
3、是影响学生评价教师的重要因素之一。音乐教师在与学生初次接触中，如果能结合自身特点，发挥自身长处，给学生留下“良好”印象，这个第一印象对今后音乐课能否顺利进行会产生重要影响 。记得刚工作时，我认为只要严厉地对待学生，他们才会尊敬我。我曾清楚地记得初为人师的第一堂课中，另人尴尬的表现，我很严肃地向学生做自我介绍，并提出严格的纪律要求。学生们在安静得连大气都不敢喘的气氛中学唱歌曲，他们的声音自然很生硬。而我也紧张得连伴奏旋律都弹错了。结果，一堂课下来，师生都累得筋疲力尽。而学生们对我的第一印象是：“这个老师太严厉”“连歌都不会弹”。这堂课让我认识到，只有过硬的基本功，才能自信、从容走进教室，才能面对
4、学生。此后的教学中，我一直注重第一堂课给新初一学生留下好印象。而更重要的是，使学生产生了对音乐课的兴趣。尤其是竖笛，与从枯燥的do、 re、 mi 学起相比，听到优美的旋律更会让学生们产生主动学习的愿望和兴趣。当然，教师的“最佳表现”不能以一首歌曲和器乐曲作为永久保留节目来迎接新生，教师要结合学生审美情趣，和时代的 变迁，去不断变换歌曲和乐曲，展现学生喜闻乐见的音乐作品。比如歌曲我就从几年前大家都喜爱的相逢是首歌变成了现在的凤凰传奇的光芒；器乐曲也是从以前的竖笛曲我心永恒换成了口风琴时间都去哪了。总而言之，以动听的歌声和乐曲去吸引学生的注意，激发学生的学习愿望，归根结底是对教师专业技能的要求。
5、一名合格教师，在初走上工作岗位时，专业技能是激发学生学习兴趣的基础，也是重要因素之一。（二）、注重导言设计，吸引学生的注意力俗话说：“万事开头难。”每堂课的导言大都决定着每节课的总体效果。导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火索，也是学生体验音乐参与音乐活动的第一个重要步骤。所以，教师必须注重导言的设计。导言的设计可分为几类。1、平铺直叙法：如对教唱学生普遍喜爱或熟悉的歌曲时，例如东方之珠、大中国、she的中国话等，可平铺直叙，只要清楚地交代学唱内容、目标，学生便即刻可以投入学唱中。2、背景导入法： 教唱学生没接触的，较生疏的音乐作品或歌曲时，可以先从音乐背景导入。例如惊愕交响曲，传说当时伦
6、敦的贵族是音乐会的常客，但是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每每在乐队演奏第二乐章（一般为慢板）时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部惊愕交响曲。听到老师的介绍后，学生对于有趣的故事会产生极大兴趣哦，这个音乐作品是这样创造的!进而激发聆听的意愿-乐曲会产生怎样惊愕的效果?。3、故事引入法：向学生介绍音乐作品背后的故事是一个有效激发学生聆听兴趣和学唱兴趣的方法。以讲故事形式导入，需要注意的是，作品背后，或作品所描述的就是一个故事。如，在欣赏舒伯特的鳟鱼五重奏时，我先为学生演唱了歌曲鳟鱼，要求学生聆听歌曲，感受歌曲描述了一个什么样的故事一条活泼的小鳟鱼快
7、乐地在池塘游玩，阴险的渔夫为了捉到它，把池水搅浑。最终小鳟鱼遭到被捕捉的厄运。在学生感受并了解了故事情节后，再引导学生欣赏弦乐五重奏，一方面激发了学生的聆听兴趣，另一方面也为帮助学生理解乐曲描述的内容、情节做了有效铺垫。这种类型的作品很多，包括天鹅湖中的场景音乐的欣赏；交响音乐魔法师弟子；小提琴协奏曲梁山伯与祝英台等等。另外一种就是作品背后的故事，比如我的太阳与奥运会的故事，二战后的第一次奥运会，在运动员入场式要演奏入场运动员所在国家的国歌。当时的奥运组委会的工作人员出于对墨索里尼政府的反感，没有去要意大利国歌乐谱，在意大利运动员入场时，乐队指挥才发现缺少意大利国歌的歌谱。情急之下，又灵机一动
8、，他指挥乐队演奏了我的太阳在场的观众开始脸上表情茫然，继而哄堂大笑。这个故事从另一面告诉我们，我的太阳是为世界人民所熟悉和喜爱的一部音乐作品。4悬念导入法：不知道在座的老师有没有这样的经历：对于许多经典音乐作品，学生感觉听过，但说不出乐曲名，即使说出乐曲名，对曲作者，乐曲的思想情感，内涵知之甚少。（例如：门德尔松的春之歌；奥芬巴赫的船歌；瓦格纳的罗恩格林的婚礼进行曲）在这种情况下，我们就可以采用悬念导入法。例如在欣赏华彦钧的二泉映月时，学生对旋律熟悉却对曲名和作者陌生。在导言中，我弹出乐曲的主旋律，并问，谁能说出这是哪个音乐作品的片段？他的作者是谁？乐曲表现了什么样的意境？大部分学生表示，旋律
9、很熟悉，却不知叫什么名。于是，我说，下面我们来欣赏大家熟悉却又陌生的乐曲。在悬念中，学生们都想知道并了解这首二泉映月了。（三）、创设有效情境，激发学生学习兴趣在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的课堂氛围，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，在学习走进非洲这一单元是我的导言设计是，为学生播放影星成龙的影片我是谁的主题歌曲mv。通过视频，我引导学生感受歌曲特点（播放）：歌曲非常接近非洲音乐风格。侧重于说唱，有大量的衬词，鼓在音乐中的伴奏，同时，观赏mv中的非洲沙漠、土著居民、非洲的动物、自然风貌等，使学生感受到非洲的环境与音乐特色。并对进一步了解非洲和非
10、洲音乐产生兴趣。还有一些历史年代较久远，题裁又不易被学生接受的作品，比如表现中国革命的作品。在一定程度上对于学生是难于理解，又不感兴趣的，教师更应注重对教学情境的营造，为学生有效感受作品，理解作品做铺垫。比如在欣赏难忘岁月这一单元中的四渡赤水出奇兵这首合唱歌曲时，我思考怎样能使学生能在了解历史背景下，怀着对革命先烈崇敬的心情去感受音乐作品。我没有以说教的形式告诉学生革命的成功是多么来之不易，是用无数先烈的生命换来的。而是在展示了一个感人的长征图片后，为学生讲述了陈赓将军与小红军的感人故事。通过故事，让学生了解到长征的艰难，在感动中引导学生聆听音乐作品，感受音乐作品。（四）开发校本教材，让流行音
11、乐进入课堂长期以来，学校的音乐教育处在尴尬的境地。一方面，教材的陈旧与落后限制了学生对音乐课堂的兴趣，很多歌曲已经不适应当代学生的审美准则与价值追求；另一方面，由于中学生正处于心理发展阶段，对于新鲜的事物充满了好奇与渴望。社会中的流行音乐所表现出的多元性、新颖的、追求个性的特点，正符合学生成长的心理需求，对青少年产生着极大的影响。我想，对于流行音乐，我们应该客观地看待、对待。不可否认，一些流行音乐对青少年存在着负面的影响，如表现出对生活的困惑、对人生的悲观的态度，浮躁的心理等等。而另一些健康的、能够反映现实生活的、能够愉悦身心、能启动人们积极向上的音乐作品还是很多。校园不是生活在真空里，应该和
12、社会接轨，和时代接轨。音乐教师应正确认识、积极引导学生接触学生喜爱而有益于身心的音乐作品。在学校领导的关注、支持与指导下，我校积极进行校本教材的开发，在2014年9月，我校出版了学校自主开发的校本教材课前一歌。教材分为六个题材包括“必唱歌曲类”“励志类”“校园歌曲”“军人歌曲”“英文歌曲”和结合新课标理念将“地方戏曲”作为一个题材纳入教材中。包括学生喜爱的童年、龙的传人、踏浪光阴的故事等内容健康，学生喜爱的歌曲引进课堂；另外，一些有思想性的，如，激励学生不惧怕挫折，面对失败而不气馁的歌曲怒放的生命；充满自信与阳光的我相信；表现关心别人、倡导爱心的和你一样等等内容健康、主题向上，又为学生所喜爱的
13、歌曲。教师是音乐教学的实施者。在课堂上，教师直接面对学生，一言一行都要影响到学生。教师对学生的感情是激发学生兴趣的前提，教师首先要在心理上、感情上与学生接近。音乐教师应该爱护并诱导每一个学生的学习积极性，无论学生音乐条件好坏、表演水平高低，都不应指责、挫伤学生的自尊心。在教学中要寓情于教、寓教于乐，使学生在身心愉乐、宽松、和谐的氛围中接受音乐教育。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，学生的乐学应是教师教学效果的根本。教师的教学方式、方法也应以学生的学习兴趣为中心来制定。兴趣是学习的催化剂，是音乐教学、品质教育、审美教育、情感教育及掌握知识，提高技能的关键。兴趣是创新的基础和源泉，在教学中的每一个内容与环节的安排，其目的就是让学生不断地感受、体验到学习音乐的乐趣。进而提高教学效果。
