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1、20182019学年第一学期备课本 语文 学科 一 年级 上 册 第 六 单元第二课时 教学时间：2018年12月7日 教学目标1.分角色朗读课文。读好逗号和句号的停顿。2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。3.学写2个汉字“有”“从”。教学重难点教学重点：分角色朗读课文。读好逗号和句号的停顿。教学难点：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。教学过程 修改栏一、 复习巩固1.师：这节课我们继续学习第8课，师板贴课题生读课题。（强调儿化音）2.读准词语（课件出示10个词语，强调多音字。）开火车、齐读二、学习第一自然段1.理解“数不清”。（1）瞧，他们来了。我们来数一数有多少雨点儿来了
2、。（动图感受数不清）你能数清吗？原来是（数不清的雨点儿）（2） 拓展师：除了数不清的雨点儿，还有数不清的（ ）呢？生自由回答（3）指导朗读。怎么才能读出雨点儿的数不清呢？示范读。指名读、齐读。2.理解“飘落”。雨点儿是怎么来到地面的？圈画出文中的词语。读字卡：飘落纸片演示飘落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。拓展除了雨点儿飘落，还有什么也可以飘落？生自由思考、指名回答总结：又轻又小的东西是飘落。将飘落送到句子中，谁再来读一读这句话？（指名读句子）三、学习第二至四自然段1、大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起了天。（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）请你大声、自由朗读课文2、3、4自
3、然段，读准字音，读通句子。2.直线画出大雨点儿说的话，波浪线画出小雨点儿说的话3.交流“大雨点儿和小雨点儿在聊什么？” （1）你要到哪里去？指导读好问句。（2）小雨点要去有花有草的地方。板书：有花有草 读好词语师：有花有草是怎样的地方？指名回答、图片感受，再读句子。（3）大雨点儿要去没有花没有草的地方。板书：没有花没有草 读好词语师：那没有花没有草又是个怎样的地方呢？指名回答、图片感受，再读句子。（4）提出“对话”（5）分角色朗读：师生朗读、男女生朗读、生生朗读（台前表演）三、学习第五自然段。1.大雨点儿和小雨点儿都去练他们想去的地方，我们一起来看看大地上发生了什么变化。（1）我们先来看看小雨
4、点儿带来的变化。（课件出示图片）孩子们，看看这些植物有什么变化？ 根据图片引导学生说出变化。除了花和草，树有什么变化呢？还有什么变化？有花有草的地方， 更 。读好句子（2）小雨点儿到过的地方变得更美了，现在我们去看看大雨点儿去的地方。出示动图、视频感受变化。指导长句的停顿。有了大雨点儿的帮忙，原本荒凉的地方开出红花，长出绿草。看到这样的景象，你们高兴吗？我们一起高兴地读一读。（3）这些美丽的景色都是雨点儿的功劳，我们一起来赞美他们。2、有一位作曲家也非常喜欢雨点儿，还为他写了一首赞歌呢，我们一起听一听、唱一唱。3、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？小结：是啊，有了小雨点儿的帮助，有花有草
5、的地方，花更红了，草更绿了。有了大雨点儿的帮忙，没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。雨点儿真了不起，自然万物，世界变得如此美丽。让我们再次捧起书本美美地读一读金波爷爷笔下的雨点儿。齐读课文四、书写汉字“有”“从”1、做手指操2、你是如何记住它的？3、发现笔画有变化，看笔顺4、范师写生书空。组词5、集体评议板书设计： 8.雨点儿小雨点 大雨点儿 有花有草 没有花没有草 花更红草更绿 开红花长绿草 滋润万物作业设计：1、 练写生字2、 回家与家长分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话 教学后记:雨点儿一文是教材第一册第六单元的一篇童话。课文通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩
6、飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。第二课时分角色朗读是教学的重点，要通过朗读让学生体会雨水给大地带来的变化。在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力，调动其情感参与，引导他们读通句子、读懂课文，入情入境地读，在读中体验，从中感受到阅读的乐趣。第二课时中，我仍然先让学生朗读课题雨点儿，及时强调儿化音。读完课题后，我接着出示上节课学习过的词语，请学生开火车。并告诉学生词语中的轻声、多音字。学生们读得都很好。接着说雨点儿非常喜欢他们的朗读，都来了。借机出示雨点儿飘落的动图，一起数一数有多少雨点儿，大家一下就说出：数不清的雨点儿。然后让学生说说有哪些东西是数不清的，发
7、散学生思维，扩宽学生知识面，不能仅仅停留在书本上的知识。而对于“飘落”这个词，我采用“纸片演示”的方法让学生理解。做了这个动作，学生就明白了。然后体会到很轻的东西才能飘落。还有什么能飘落呢？学生就说“雪花飘落；树叶飘落”最后全班有感情朗读第一自然段。效果非常好。 课文的第2-4自然段是大雨点儿和小雨点儿的对话，也是本文的重点。我先让学生自由朗读，想一想他们在聊什么。让学生找出大雨点儿和小雨点儿的话用不同的线划出来。在教学过程中，一句句的展开。通过个性读、指导、学习读、男女、分组、齐读等方式来让学生读好词句。在指导读大雨点儿和小雨点儿要去的地方的语句中，我引导学生通过看图，让学生感受这样的地方。
8、紧接着，我利用分角色朗读，使学生的个性，进一步得到张扬。第五自然段重点在于读好停顿，并能体会到雨水给大地带来的美好变化。通过图片、动画、视频让孩子明白雨点儿去到了他们各自要去的地方，让学生感受雨点儿带来的变化。让孩子们明白雨水的重要性。逗号与句号的停顿在之前的课文中有所学习，所以孩子们读的还不错。读长句时，先让孩子通过多媒体的展示读好句子，适当的进行指导，最终再读看效果。前几天学生们刚好学过有关雨的歌曲小雨沙沙，所以一起唱了这首歌，活跃课堂气氛。 为了使学生思维的闸门打开，更为了让学生懂得感恩，提出“假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么呢？”让学生尽情地表达出自己对雨点儿的喜爱或感激或崇敬。写字环节，选取了都有变化的“有”和“从”。让学生先进行观察，自己发现，然后在进行写字的基本教学。最后投影进行展示。 经过反思，我发现教学设计的处理上还不够灵活，有些过渡语、评价语比较生硬。没有顺应孩子的思维来启发孩子，让课堂更活泼。希望自己的课堂能够既严谨又有趣。
