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1、培养小学生在数学课堂教学中的学习兴趣之浅析摘要：兴趣是指一个人积极探索某种活动的意识倾向。个人如果对某种事物或某项活动产生了浓厚的兴趣，那么他就会倾注全力，全神贯注地进行这项活动。兴趣对于小学的学习活动来说，无疑是一个巨大的动力，是小学生知识学习与技能发展的催化剂。关键词：小学生 兴趣 思维 直观 评价 实际 发展单位：敖汉下洼中心校敖音勿苏小学邮编：024316 作者姓名：孙伟华 出生年月：1988年6月 籍贯：内蒙古自治区赤峰市敖汉旗下洼镇 职位：教导副主任 职称：小学一级教师 研究方向：教研教改 手机号：13694776499 兴趣是指一个人积极探索某种活动的意识倾向。个人如果对某种事物
2、或某项活动产生了浓厚的兴趣，那么他就会倾注全力，全神贯注地进行这项活动。兴趣对于小学的学习活动来说，无疑是一个巨大的动力，是小学生知识学习与技能发展的催化剂。因此，充分激发和提升小学生的学习兴趣是实施素质教育的重要保证，是寓教于乐的重要教学手段，是提高学习效率的必由之路。一、强化直观教学，培养小学生学习数学的兴趣。小学生的思维大多处于形象思维阶段向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力较低，而数学知识大多比较抽象，如果把抽象的数学知识“填鸭式”地传授给学生，那么我们也就很难帮助学生把形象思维平稳地过渡到抽象思维，只有培养小学生学习数学的兴趣，加强数学直观教学，运用直观教具，将一些抽象的、复杂的、单一
3、的数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。例如，我在教学“长方体的认识”一课时，我在课前让学生找一些生活常见的长方体物体，如文具盒、包装盒、木块等，在上课时我首先引导学生分组观察自己带来的长方体实物，将观察到的物体表象抽象为立体图形，然后让学生观察长方体的六个面、八个顶点、十二条棱，由此学生认识了长方体所具有的特征并建立起了长方体的表象，在此基础上教师只要简单的进行简单的概括，学生就能对所学知识深刻的理解掌握，这样让学生亲自动手观察、测量、记录，学生就能自始至终处在高涨的学习氛围之中，也就极大地激发了小学生学习数学的兴趣，其效果更是不言而喻。小学生年龄小，好奇心强，从这一特点出发，把抽
4、象的概念具体化，尽量让学生动手摆一摆、拼一拼、量一量、分一分，画一画，增强感性认识。例如在学习“分数的性质”时，充分利用自制教具“饼”，然后提出问题：一个饼三人分吃，哥哥要13，姐姐要26，弟弟分得39，谁分得多？饼吃完了吗？同学们分组动手分一分，然后比一比，究竟谁分的多？通过亲自动手操作，一致得出结论：正好分完。这时在教师在揭示出“分数的基本性质”，学生记忆深且扎实。又如，把一个棱长8厘米的正方体钢坯熔铸成一个宽2厘米，厚4厘米的长方体，其长是多少厘米？学生用橡皮泥动手捏，知道正方体熔铸成长方体只是形状变了，而体积没有变，很容易便解答出了这道题，学生尝到了成功之乐，操作之乐，提高了学习的积极
5、性。二、开展数学小制作活动，激发小学生学习数学的兴趣。小学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉、思维的起点。因此在小学数学教学中，教师不但要重视直观演示，而且更要重视学生动手操作能力的发展，动手操作可以培养小学生的观察能力、操作能力，激发小学生的学习数学兴趣，例如：在教学“圆锥的体积”一课时，在课前让学生自备好硬纸、沙子，上课时在教师指导下学生用准备好的材料，按老师的要求制作出等底等高的圆柱体和圆锥体，然后在空圆锥里盛满沙子，倒入空圆柱体内，看倒几次正好装满，最后让学生根据自己的实验结果总结出：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。三、开展丰富多采的数学课外活动，提高小学生学习数学
6、的兴趣。数学课外活动是课堂教学的补充和延伸，积极开展数学课外活动是提高学生学习兴趣的重要途径，在教学过程中可以组织学生定期出“数学报”，数学报内容丰富多样，形式灵活，简单易行，可以以动脑筋、知识迷宫、习题巧解及介绍我国一些数学家的小故事等等为主题，在举办“数学报”的过程中，学生即增长了知识，也增长了才干，是深受学生欢迎并学生能广泛参与的一项数学课外活动；除了办报还可以定期组织学生进行数学竞赛，前期工作由教师和学生共同筹备，邀请老师和家长做评委，取得优胜的同学在家长面前展示了自己的数学才能，产生一种强烈的成功感和荣誉感，使他们暗下决心更要加倍努力学习数学，没有取得优胜的同学也不会气馁，并且会积极
7、做好准备，争取下次获胜；组织数学实践活动也是提高小学生数学学习兴趣的重要途径，小学数学实践活动主要是进行实地观测与社会调查，例如，在学习“圆周率”一课时，带领学生测量自行车轮，根据测量数据，让学生指出车轮直径和周长之间的关系，由于事先进行实地测量，课堂上学生很快就掌握了，并且很扎实。四、发挥教师评价的积极效应，培养小学生学习数学兴趣。教师如何评价自己，对小学生来说有至关重要的影响，在教学过程中，教师对学生的学习情况应及时做出公正的评价，使学生心悦诚服、欣然接受，这样才能对学生起到激励的作用，否则，可能会对学生的心理产生严重的影响。对学生取得较好成绩时，教师应给予表扬和鼓励，使学生增强自信心，更
8、加努力学习；对于学困生，教师更应特别注意看他们在原来的基础上有无进步，哪怕只是一点点微小的进步，也应立刻给予大力的表扬鼓励，使学困生也能体会到成功的喜悦，激励其努力进取。五、结合生活实际问题，唤起小学生学习数学的兴趣。数学来源于生活、生产及科研的实际，运用数学知识去解决生活中的实际问题，不但能体现学生学习数学的意义，又能最大限度地唤起小学生学习数学的兴趣，所以我们要巧妙地将数学知识的学习联系到学生的实际生活，精心组织教学内容，将抽象的数学知识具体化，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，如：在教学的“圆的认识”时，教师首先提出这样的问题：“为什么车轮都是圆的呢”？如果改成“长方形、正方形”的车
9、轮可以吗？为什么这样看似平常的问题，却引发了学生深厚的探索兴趣呢？是呀，为什么要用圆形呢？改为其它的形状会出现什么情况？为了进一步激发学生的学习兴趣，右以让学生骑自行车在圆形道上走一圈，或制造一个“长方形车轮”的小车，来进一步认识圆。除此之外，教师还要引导学生将所学知识应用于实际生活，让学生感觉到学习数学有很大的用处，从而进一步激发小学生学习数学的兴趣。数学课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面积全体学生，适应学生修改发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数字上得到不同的发展。“兴趣是最好的老师”。在数学课堂教学中，教师应努力激发和培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使他们愿意学习、快乐学习，变“要我学习”为“我要学习”，主动参与教师指导下的各种学习活动，使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。
