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1、一年级上册第13课平平搭积木第二课时教学目标：1借助拼音结合课文巩固11个生字的认读，会写“业”。2正确流利地朗读课文，联系图画、生活实际读好祖孙的对话。3了解课文内容，能找到祖孙对话的信息，并学着用不同符号标画。联系生活实际知道平平从小就有关心别人、帮助别人的好品质。4.在朗读、表演中积累语句，能联系文章和生活运用语句说话。教学重点：借助拼音结合课文巩固11个生字的认读，会写“业”；正确流利地朗读课文，联系图画、生活实际读好祖孙的对话。在朗读、表演中积累语句，能联系文章和生活运用语句说话。教学难点：联系生活实际知道平平从小就有关心别人、帮助别人的好品质。教具准备：课件一、 板书课题，导入新课
2、1. 师生共同板书课题2. 齐读课题过渡：课文中的词语你们还记得吗？咱们来一个词语大比拼。二、词语大比拼活动1.要求：正确，声音洪亮2.出示词语平常 搭积木 房间 这些 没有 书本都是 3.课件呈现词语卡片搭建的四间房三、自由朗读，整体感知1学生自由读文，要求读准字音，读通句子，争取做到不能丢字，加字。2.指六人分别读六个小节四、朗读感悟，理解课文（一）指名读第一小节（二）出示图片，学习第二至五小节请你出声音认真地读读第二至五小节。看看哪儿是奶奶说的话，哪儿是平平说的话。1.汇报订正，一人读奶奶说的话，一人读平平说的话。教师根据学生的汇报在屏幕上画出来。用直线画出奶奶说的话，用括号画括出平平说
3、的话。请你学着老师的样子用直线画出奶奶说的话，用括号画括出平平说的话。教师巡视，指导，避免个别学生丢落句子。2. 观察奶奶的话，有什么共同点？监控：平平，平平-这是对平平的亲切称呼奶奶的话后面有问号。-谁来读出问句的语气？3.处理第一对话：（1）出示奶奶的话，奶奶的话应该怎样读？（看图片，联系生活实际） 预设：想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。（2）品平平：（教师创情境，换位思考，走进人物内心）指名读平平说的话，指导朗读（读出重音）指一人边朗读边分房子（粘贴房子）再次朗读感悟句式（填空的形式）一间给（ 和 ）住。一间给（ 和 ）住。一间给（ ）住。指三名学生边说，边贴文字（爷
4、爷、书；奶奶，爸爸、妈妈）换位思考：为什么把房子分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呀？监控：他们是家人；爱他们；关心家人；板书：家人指名完整地读。读出平平对家人的关心。小结：原来平平这么分的背后是对家人的关心和体贴。4.处理第二次对话（1）这刚刚分了三间房子，还有一间呢？谁来当奶奶亲切地问一问。（2）平平的话，朗读重音强调：还有一间给谁住？什么样的人没有房子住？（3）出示图片，补充资料（海啸、泥石流、地震；，战争）（4）如果刚才平平心中惦记的是自己的家人，现在他想的是-他人。板书：家人和他人5.分角色朗读体会（要求提高了，两组对话连起来读-演一演）（1）自由练习，然后分角色读（2）平平上前指着图片说，
5、奶奶加动作，表情。要求：其他同学，你们是评委，认真听，他们读出语气了吗？认真看他们表演得好吗？（语气星、表演星）（三）学习第六小节过渡：平平，平平，已经搭了四间房了，还搭不搭了？为什么1.处理：大家我们都知道“大家”是有很多很多人的意思，那平平把房子都给谁住呢？一间给（ ）住一间给（ ）住一间给（ ）住2.总结：平平在玩玩具的时候惦记着家人和别人，真了不起。标画爱心。同学们，平平喜欢搭积木，你们喜欢什么玩具呢？五、创设情境 实践研学1.学生汇报自己拥有的玩具。2.出示学习单：选择感兴趣的玩具像平平那样分一分。（1） 自己先试着说说。谁分好了？（2）指名交流一组：同学，同学，这些汽车都给谁用？一
6、辆给 （ ）用。一辆给（ ）用。一辆给（ ）用。同学，同学，还有一辆呢？还有一辆啊，给（ ）用。二组：同学，同学，这些娃娃都送给谁？一个给 （ ）。一个给（ ）。一个给（ ）。同学，同学，还有一个呢？还有一个啊，给（ ）。三组：同学，同学，你想给谁拼什么？ 给（ ）拼（ ）。 给（ ）拼（ ）。 给（ ）拼（ ）。 同学还要拼 很多很多的东西， 送给大家。 3.推荐阅读：中华传统美德故事六、指导“业”的书写，学生识记。1.利用识字小老师，识“业”读音，组词语；说字形，说关键笔画位置2.借助儿歌，写“业”看 结构 梯形上窄下宽 关键笔：起笔在哪儿，起笔位置要准确，两竖靠近竖中线，左边低，右边高主笔，横，从7点起笔，经过8点，在9点收笔。3.教师范写，学生书空：4.学生练习，自评，生生评价要求：正确 美观 不涂改（正确、规范、整洁）板书设计：13.平平搭积木 爷爷 书 奶奶 家人 爸爸、妈妈 没有房子的人 别人 大家
