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1、一年级上册第13课平平搭积木第二课时教学目标:1借助拼音结合课文巩固11个生字的认读,会写“业”。2正确流利地朗读课文,联系图画、生活实际读好祖孙的对话。3了解课文内容,能找到祖孙对话的信息,并学着用不同符号标画。联系生活实际知道平平从小就有关心别人、帮助别人的好品质。4.在朗读、表演中积累语句,能联系文章和生活运用语句说话。教学重点:借助拼音结合课文巩固11个生字的认读,会写“业”;正确流利地朗读课文,联系图画、生活实际读好祖孙的对话。在朗读、表演中积累语句,能联系文章和生活运用语句说话。教学难点:联系生活实际知道平平从小就有关心别人、帮助别人的好品质。教具准备:课件一、 板书课题,导入新课
2、1. 师生共同板书课题2. 齐读课题过渡:课文中的词语你们还记得吗?咱们来一个词语大比拼。二、词语大比拼活动1.要求:正确,声音洪亮2.出示词语平常 搭积木 房间 这些 没有 书本都是 3.课件呈现词语卡片搭建的四间房三、自由朗读,整体感知1学生自由读文,要求读准字音,读通句子,争取做到不能丢字,加字。2.指六人分别读六个小节四、朗读感悟,理解课文(一)指名读第一小节(二)出示图片,学习第二至五小节请你出声音认真地读读第二至五小节。看看哪儿是奶奶说的话,哪儿是平平说的话。1.汇报订正,一人读奶奶说的话,一人读平平说的话。教师根据学生的汇报在屏幕上画出来。用直线画出奶奶说的话,用括号画括出平平说
3、的话。请你学着老师的样子用直线画出奶奶说的话,用括号画括出平平说的话。教师巡视,指导,避免个别学生丢落句子。2. 观察奶奶的话,有什么共同点?监控:平平,平平-这是对平平的亲切称呼奶奶的话后面有问号。-谁来读出问句的语气?3.处理第一对话:(1)出示奶奶的话,奶奶的话应该怎样读?(看图片,联系生活实际) 预设:想想奶奶平时是怎么和你说话的,学着奶奶的语气读一读。(2)品平平:(教师创情境,换位思考,走进人物内心)指名读平平说的话,指导朗读(读出重音)指一人边朗读边分房子(粘贴房子)再次朗读感悟句式(填空的形式)一间给( 和 )住。一间给( 和 )住。一间给( )住。指三名学生边说,边贴文字(爷
4、爷、书;奶奶,爸爸、妈妈)换位思考:为什么把房子分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呀?监控:他们是家人;爱他们;关心家人;板书:家人指名完整地读。读出平平对家人的关心。小结:原来平平这么分的背后是对家人的关心和体贴。4.处理第二次对话(1)这刚刚分了三间房子,还有一间呢?谁来当奶奶亲切地问一问。(2)平平的话,朗读重音强调:还有一间给谁住?什么样的人没有房子住?(3)出示图片,补充资料(海啸、泥石流、地震;,战争)(4)如果刚才平平心中惦记的是自己的家人,现在他想的是-他人。板书:家人和他人5.分角色朗读体会(要求提高了,两组对话连起来读-演一演)(1)自由练习,然后分角色读(2)平平上前指着图片说,
5、奶奶加动作,表情。要求:其他同学,你们是评委,认真听,他们读出语气了吗?认真看他们表演得好吗?(语气星、表演星)(三)学习第六小节过渡:平平,平平,已经搭了四间房了,还搭不搭了?为什么1.处理:大家我们都知道“大家”是有很多很多人的意思,那平平把房子都给谁住呢?一间给( )住一间给( )住一间给( )住2.总结:平平在玩玩具的时候惦记着家人和别人,真了不起。标画爱心。同学们,平平喜欢搭积木,你们喜欢什么玩具呢?五、创设情境 实践研学1.学生汇报自己拥有的玩具。2.出示学习单:选择感兴趣的玩具像平平那样分一分。(1) 自己先试着说说。谁分好了?(2)指名交流一组:同学,同学,这些汽车都给谁用?一
6、辆给 ( )用。一辆给( )用。一辆给( )用。同学,同学,还有一辆呢?还有一辆啊,给( )用。二组:同学,同学,这些娃娃都送给谁?一个给 ( )。一个给( )。一个给( )。同学,同学,还有一个呢?还有一个啊,给( )。三组:同学,同学,你想给谁拼什么? 给( )拼( )。 给( )拼( )。 给( )拼( )。 同学还要拼 很多很多的东西, 送给大家。 3.推荐阅读:中华传统美德故事六、指导“业”的书写,学生识记。1.利用识字小老师,识“业”读音,组词语;说字形,说关键笔画位置2.借助儿歌,写“业”看 结构 梯形上窄下宽 关键笔:起笔在哪儿,起笔位置要准确,两竖靠近竖中线,左边低,右边高主笔,横,从7点起笔,经过8点,在9点收笔。3.教师范写,学生书空:4.学生练习,自评,生生评价要求:正确 美观 不涂改(正确、规范、整洁)板书设计:13.平平搭积木 爷爷 书 奶奶 家人 爸爸、妈妈 没有房子的人 别人 大家