习作一练习一.doc

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1、云阳学校 四 年级 语文 指导教学书（编号： 2014 学年 第 一 学期 第 6 号）课题： 习作1 课型： 新授 主编人： 夏锁英 审核人： 洪晓琳【教学目标】1 道德目标：遵守纪律，团结合作，积极进取。2 情知目标：乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言。3、认知目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程修改意见感情调节一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看

2、，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个自学自学要求:一、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你

3、想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。互帮不理解的地方在小组里通过查资料、联系上下文、合作进行互帮解决不理解的地方。释疑1、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步

4、，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。适度作业1、写作2、让别人分享你心中的美梦和习作的快乐。【智者加速】1、课外阅读：中国各种传统节日的由来。云阳学校 四 年级 语文 指导教学书（编号： 2014 学年 第 一学期 第 号 ）课题： 练习1 课型： 新授 主编人： 夏锁英 审核人： 洪晓琳【教学目标】1、 道德目标：遵守纪律，团结合作，积极进取。2、 情知目标：

5、乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言。3、认知目标：（1、）能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识0字的愿望。（2、）阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁。（3、）背熟八条成语及一首古诗。（4、）练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。（5、）明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。（6、）学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程修改意见感情调节自学自学要求:一、认识“处处留心”的各种动物。二、读读

6、背背中八个成语和古诗风三、口语交际“学会感谢”。交流：一：处处留心1、 你们认识吗？知道它叫什么名字吗？学生读对你是怎么认识这个字的？小芳却叫错了它的名字。2、 你们犯过小芳这样的错误吗？有什么好建议让小芳避免再犯这样的错误呢？3、 小芳明白了什么？揭示：生活处处有语文，标题就叫处处留心。4、现在都认识水獭了吧？谁来和它打个招呼？留心识字：1、小芳跟着爸爸，又看到了许多的动物。出示六幅图片及标牌2、你们认识吗？自由拼读。指名读。去掉拼音，指名读。去掉图，只剩字，指名读。齐读。3、你了解这些动物朋友吗？向大家介绍介绍。4、今天我们跟着小芳来到了动物园，有哪些收获？留心改错：1、 小芳在动物园处处

7、留心，学习了语文，回到家还写下了一篇日记。2、出示片段这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。4、如何修改这段文字呢？自己先试一试，在全班交流。（5、自由读改后片段，谈感受二、读读背背中八个成语和古诗风1、谈话导入成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，是中华文库的瑰宝。每一个成语不但有丰富的内涵，而且意义深远，读上去更是朗朗上口，所以我们每一个同学都要学好成语，积累更多成语。2、学习成语a、读一读，要求读正确，读流利。这些成语中哪些你已经知道它的意思？哪些你还不清楚的？（充分发动学生教学生）b、同学们，这些词放在一起是特殊规律的。你们发现没

8、有？【1、后四个成语都含人字，2、前三组成语之间有一定的联系，是一个渐进的过程，是学生的成长过程，这个过程与最后一个有着因果的关系】c、老师给时间一分钟，比一比，看谁记得快，记得准！让学生介绍背诵的方法。d、光会背诵还没有用，还要在生活中能用得上！选择成语填空（1）妹妹是个（ ）的孩子，身受大家的喜欢。（2）他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（ ）。（3）看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业（ ）感到欣慰。3、学习古诗风1、出示古诗内容，请同学们自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2、理解诗句的意思。（围绕以下问题展开：风有哪些本领？你们看见风了吗？作者是怎样把看不见摸不着的风写

9、出来的？结合看图理解诗句。）3、简单介绍作者。（可见作者的观察多么仔细，再次点明：只要你处处留心，随时都能学习语文。 ）4、谁能把风的神奇读出来？指导朗读。5、拓展。（1）师：风的确很神奇，咏柳中有描写春风的诗句，指名背诵。（2）出示风 叶圣陶 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树梢点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。三、口语交际“学会感谢”（一）、情景导入1、在平凡的生活中，我们每一个人都会遇到困难，得到别人的帮助。请看录

10、像，一边看，一边思考：小丽和小军遇到了什么困难，当别人向他们伸出援助之手时，他们分别是怎么做的？2、学生观看录像。主要内容：镜头一：小军和小丽是邻居。清晨，他们分别由家长骑着车送入学校。在校门口，小丽真诚地对爸爸说：“谢谢爸爸。”爸爸对小丽说：“上课专心听讲。”小丽说：“好的。”而小军跳下车飞也似的跑进校园。爸爸在身后叮嘱：“上课专心听讲。”可他不耐烦地嚷着；“知道了，烦死了！”镜头二：小丽遇到难题，小明耐心地讲解，帮助小丽解决了难题。小丽微笑地说：“谢谢你。”镜头三：小军忘带了橡皮，同桌小芳借了一块，他用了以后朝小芳桌上一扔，连个微笑，连声谢都没有，小芳见状，噘着嘴自言自语：“下次不借给你了

11、。”3、学生观看录像后交流。师：从小丽和小军身上，你明白了什么？ 小结：在生活中，我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。（二）、在实践中学会感谢1、小军也意识到自己的缺点，觉得很惭愧。他也想做位懂事的孩子。（1）师生互动：早晨，妈妈送小军上学，（由老师扮演）下了车，小军对妈妈说（2）同桌互动：当小军忘带学习用品时，同桌主动地借给他，小军向同桌表示谢意。（三）、拓展交际，伸向生活实践。1、请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄。可以再读口语交际的提示，开阔学生思维。）2、我们应该如何表达感谢呢？（联系课文老师，您好！同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？请学生写上几句，并朗诵给大家听。）3、你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？（在母亲节的那天，给妈妈买了一个工艺品；在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭 ）4、同学们，从今天起，让我们学会感谢，及时感谢那些帮助过我们的人。我们从身边小事做起，从现在做起吧。 四、作业在以后的生活中，真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手的人【智者加速】1、在实际生活中处处留心，留心识字，留心做人，留心交际。