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1、桥教学设计（第二课时）相王小学五年级 张建英学习目标（一） 、知识与能力1、 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、 领悟课文在表达上的特点。3、理解题目的深刻含义。（二）、过程与方法1、引导学生品词析句，加深对文本的感悟，并通过有感情的朗读把内心的感动表达出来。2、品味语言,深刻感悟老支书在危难时刻将生的希望留让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高品质。（三）情感态度与价值观 体会老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，并受到情感熏陶。重难点重点：抓住课文令人感动的地方，感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴
2、含的深意。【教法】引导法 【学法】朗读感悟法【教学过程】 一、复习导入，明确内容 1、这节课，我们继续学习第16课桥 （板书课题：桥） 2、通过第一课时的学习，我们已经真切地感受到了洪水来势凶猛、不可阻挡的气势（教师板画洪水） 3、（请看大屏幕）突如其来的洪水让这个小村庄的人们惊慌失措、拼命逃生，唯有一个人例外，他是谁？ 4、这节课，让我们共同走进这位可亲可敬的老汉，抓住文中的重点语句感受老汉的崇高品质。 二、领悟表达，积累运用 （一）出示“学习提示” 1、我能默读课文自然段，画出描写老汉的语句，多读几遍，说说老汉是一个怎样的人，在句子旁边简单批注体会。（注意：批注体会时写字姿势一定要正确）
3、2、在小组内交流补充。（注意：按事情发展的顺序交流） 学生先自主学习，然后小组合作交流。教师深入各小组，适时点拨。 （二）全班交流 1、师：通过刚才巡视，老师发现同学们都能抓住文中的重点词、句、段，联系上下文，结合自己的感受写批注，这是一个很好的学习方法。以后坚持做到哟！ 2、小组选代表汇报交流成果。引导学生品读重点语句如下： （1）、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（体会老汉一心为群众着想的好品质，师板书：为民着想） （2）、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（体会老汉临危不乱、沉着冷静的好品质。） （3）、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！
4、党员排在后边！”（体会老汉先人后己、为民着想的好品质。） （4）、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（体会老汉不徇私情的好品质。师板书：不徇私情） （5）、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（体会老汉对儿子深深的爱以及无私无畏的精神。师板书：无私无畏） 3、（配乐朗诵）师范读 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。你从中知道了什么？学生自由汇报。结尾才点明了老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？（作者在文中设置悬念，结尾才揭开了谜底，这样看似意料之外，实则情
5、理之中，这样安排结构，达到了震撼人心的效果，让人感动的同时对老汉肃然起敬。） 三、归纳总结，拓展延伸 1、课文学到这里，你想对老汉说什么？学生自由汇报。 2、让我们再回到课题中，想想：课题中的“桥”仅仅是指那座窄窄的桥吗？它还指什么？引导学生理解课题的深刻含义。教师板书重点。 3、其实，在每一次与自然灾难的较量中，像老汉那样用自己的血肉之躯架起他人生命之桥的，有何止是他呢？让我们穿越时空的隧道，回到1998年的抗洪现场吧。（观看视频，欣赏歌曲为了谁）师简述：抗洪勇士们不怕苦，不怕累，奋战在抗洪第一线.4、此时此刻，相信在场的每一位老师、每一位同学都会为之动容，大爱无声！他们在用自己的实际行动诠释着人间大爱！让我们向他们致以最崇高的敬意吧！全体学生起立，行队礼！四、布置作业 （1）、课文在表达上很有特色，如：文中有许多关于大雨和洪水的描写，这样写有什么好处？你能仿写一段吗？ （2）、搜集2012感动中国十大人物的其中一个感人事迹，认真读后写一篇读后感。
