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1、让好习惯陪伴孩子成长 八肯中小学德育特色材料 一年来，我校在总校领导的亲切关怀和正确领导下，在中小学学生养成教育实施方案精神的指导下，遵循教育规律，以创设多元育人环境为实施养成教育的切入点，用心、用情去营造每一个育人空间，让每一个角落都散发出养成教育的气息，让师生的心灵得以润泽，品质得以升华，素质得以内化，从而达到人与环境和谐发展，润物无声的环境育人效果。 一、创设人文的校园文化环境，引导养成 苏霍姆林斯基指出：“用环境，用师生自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”基于此，我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设人文的校园文化氛围，让有形无
2、形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。使学生在长期与环境的交互作用中，情感、态度、价值观受到潜移默化的影响。 （一）、让墙壁说话 让每一面墙壁都说话，就是给师生创造一个良好的生态环境，而这种环境的核心就是学校的办学理念。因此，我们把“我能行”教育特色和艺术教学特色融入墙体文化的设计中，每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意，都紧扣学生的养成教育，像一位位饱含深情的教师向学生悄悄传递着师者的温馨叮咛和悉心唤醒。 （二）、让标语提示 在门口、走廊等醒目位置，粘贴养成教育“温馨提示”。如：“垃圾不落地 、校园更美丽 ”“张口普通话、动笔规范字” “帮助别人，快
3、乐自己”“轻声慢步，保持安静”等等，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。 （三）、让读本导行 为使我校养成教育开展的更加扎实、科学、有针对性。我们编写了符合当前学生实际需要、切实可行的养成教育读本养成教育指南。养成教育指南不仅提出各种好习惯的具体要求，使学生明确方向；还给出养成好习惯的方法指导，教学生如何操作；既对学生进行了行之有效的指导，也为教师和家长提供了参考和借鉴。让家长了解小学阶段孩子应该形成哪些良好的学习习惯和行为习惯，掌握训练方法，积极加入到学生养成教育的工作中来，成为学生养成教育中不可或缺的一份力量。 （四）、让榜样激励 英国教育家洛克指出：“教育孩子，最
4、简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做的榜样放在他们跟前，那种吸引和模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”因此我们每月开展养成教育星级班评比，每月评选生活之星、道德之星、学习之星和学习习惯能手，分别在“星光灿烂展示板”、“学习习惯系列展板”中展出。为其他学生建模打样，让学生学有方向，赶有目标。 此外，我们还定期开展行为习惯、学习习惯比赛。如“诚信”主题演讲比赛、“尚德励志”歌咏比赛、“别看我小，我能行”比赛、“预习高手”比赛、“读记大王”比赛、“最佳作业”选拔赛等。评选行为楷模和学习榜样，通过对获奖学生的宣传和奖励，激励更多的学生加入争先创优行列。使养成教育让学生看得见、摸得着、
5、学得到。 （五）、让歌谣强化 生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而歌谣却是一种劝导性的软制度。为此，我们根据大明镇总校养成教育实施方案的具体要求，结合学校的实际做法自编学生养成习惯口谣，如: 健康习惯身心健康很重要，坚持认真做两操，乐观豁达会交往，积极锻炼我做到。日记习惯坚持天天写日记，巧用我手写我心。语句通顺内容真，格式正确感受深这些歌谣既有基本要求，又有方法指导，学生易于接受。为让歌谣时时提醒学生、我们制成了养成教育八块学习习惯歌谣创意板。化繁为简、琅琅上口的养成习惯歌谣，让学生在快乐的诵读中不断感知、在反复的强化中得以内化。（六）、让定格管理各个班级都成立了养成教育定格管理自律队，在自律
6、队中，做到了人人有事做、事事有人做；人人有事管、事事有人管；日日有检查、周周有评比；月末有总结、期末有奖惩。在评比过程中，我们做到了学生自评、他评、互评、师评。（七）、让特色彰显在养成教育工作中，我校把养成教育贯彻到课堂教学之中，形成了我校的特色。我们制定了“一纲七目”，即刚性要求和七大习惯目标。组织教研组长和部分骨干教师从实际出发，制订了小学生学习习惯培养指南，并把指南印制成小册子，任课教师人手一份。指南明确的对各年级学生学习习惯提出了纲性要求，确定了在课堂教学中的七种习惯。即：预习、倾听、表达、阅读、作业、质疑及合作习惯。明确了不同年级不同层次的分段目标以及每一个习惯目标的培养方法。为使师
7、生感兴趣、容易记忆，我们把纲性要求和七大目标编成韵语，制成八块展板，展示在校园明显之处。并且开展了主题为“纲性要求我会背、七大目标我明确”的活动，使师生进一步明确了习惯培养目标。从实施到现在我们始终做到“三抓、二细化、一发挥”。三抓即：一抓教师、二抓学生、三抓家长；二细化即：细化课堂常规训练要求，细化学习习惯培养目标;一发挥即：发挥骨干教师的引领作用，以点带面全面铺开。通过“比一比，看一看”，“严要求、常提高、强训练”等多种途径与措施，使学生的各种良好习惯得到了培养，实现了“从他律到自律”经过近一年多的探索与实践，经过无数个回合的打磨，目前我校大多数学生都达到了目标的要求，在学校的教育教学中都
8、取得了良好的效果，二、创设浓郁的校园艺术环境，熏陶养成浓郁的校园艺术氛围能有效激发、感染、熏陶学生的身心，从而完成学生的人文素养和精神人格的塑造。在近几年的摸索和实践中，我们确定了“德艺双馨、智能并举”的培养目标，形成了“整体优化加特色、全面发展加特长”的办学风格。开设了艺术和特长小组，每周活动1小时以上，广泛培养学生的兴趣，张扬学生的个性。着力让学生从小与艺术结缘，人人有特长相伴。使学生思想受到熏陶，心灵得到陶冶。本学期，学校举行了第五届校园文化节。在第五届校园文化节中，举行了文艺汇演、书法绘画、队形队列、校园集体舞及广播操大赛、手抄报评比、朗读竞赛、红色故事会比赛等活动，对学生良好习惯的养
9、成都起到了促进作用。 三、创设多维的校园评价环境，规范养成 在学生养成教育的进程中，家长和学校之间的配合尤为重要。多维评价就是充分发挥评价的激励功能，让教师、学生、家长多维联动，共情、共鸣、共同参与学生的养成教育评价，形成合力，多方位对学生实行良性的“教育干预”，逐步让学生在反省认知中规范养成。 （一）、建立行为习惯、学习习惯多维评价 1设计德育“三别三带三无”行为习惯评价表（“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“三带”即把礼仪带进校园、把孝敬带给长辈、把诚信带向社会；“三无”即行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话。），每人每月一张评价表，通过“自评互评教师教师评”三个维度的评价，让学
10、生认识自身行为的不足，然后进行自我反思，及时修正自己不良的行为习惯，促进良好行为好习惯的养成。 2建立了“学习习惯评估表”。每月分层次对学生学习习惯养成情况进行评估。让学生本人、学习小组、教师、家长及时、准确了解孩子本月学习习惯养成的达成度，利于学生找差距、补不足，也为教师、家长的及时跟进奠定基础。 (二)、搭建家校共建督导平台 建立家、校、生沟通“彩虹桥”。主要由学生根据自身习惯养成的实际情况，确立本周在习惯养成上的主攻方向，周末由学生本人、教师、家长针对学生本周好习惯主攻方向的确立和执行情况，分别在“花朵真言”“父母寄望”“教师心语”栏目内进行扬长性评价。形成学生、教师、家长三位一体督导体
11、系，使养成教育落到实实在在的学习生活和家庭生活中。 四、创设科学的校园训练环境，促进养成 我们遵循小一点、近一点、实一点的原则，确立了学生养成教育 “早” “小” “实” “恒” 四字训练方针。全面提高学生的知、情、意、行，逐渐由“他律”发展过渡为“自律”，从而自我习得。 （一）从低年级抓起，体现一个“早”字好习惯越早培养越好，我校学生的日记习惯、读书习惯、卫生习惯、写字习惯等都是从一年级就开始培养。如:“亲子日记”从学生能用拼音写话开始训练，逐渐发展为不会的字用拼音代替，到完全能用文字表达。既巩固了拼音、汉字又训练了表达能力，最主要的是培养了学生从小观察生活、记录生活的习惯。 （二）从点滴抓
12、起，凸显一个“小”字 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“百尺高台起于垒土”。培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。为此，我们从学生学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，每天通过校内广播对学生日常行为进行总结，及时表扬先进典型，良好习惯在校园内蔚然成风，现在学生见到垃圾能主动随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好 这些小事看似平平常常，却是学生成为国家栋梁之材的基本素养。 （三）从薄弱处抓起，力求一个“实”字 针对当代独生子女身上普遍存在的任性、自私，依赖性强的共性问题，我们有针对性地对学生进行爱心教育。
13、如：“信心留给自己”、“爱心献给学校”、“敬心献给老师”“、“孝心献给父母”、“忠心献给祖国”等活动,培养学生关爱他人，乐于助人的优秀品质。这种从薄弱处抓起的做法，让养成教育落在了实处。 （四）常抓不懈，做到一个“恒”字 每一个好习惯的形成，都需要一个漫长的过程，离不开持之以恒的训练和矫正，常抓不懈必出成果。 学生的预习习惯的养成就是很好的例证。根据学生的年龄特点和生字较多的实际情况，我们重点在三年级抓了学生的语文预习习惯。要求每学新课之前必须预习生字、词，熟读课文，为学习新课扫除障碍。教师利用早自习时间对学生的预习情况进行检查和总结。由于课课查、周周查、查后必总结，每次必树典，学生提高了对预
14、习的重视程度。在学校设计的“新课内容早知道”预习方法推出后，学生的预习更加方便和快捷，现在学生不仅在课前能主动预习生字、词还积极尝试解答课后习题，并结合课文内容提出问题，课前预习已成为学生的自觉自愿行为。对于容易出现反复的“乱扔垃圾、购买小食品等行为习惯问题更需要进行反复强调。采用“值周教师常规检查、红领巾监督岗流动检查”和每天利用校园广播栏目对上述问题及时进行总结和反馈的方式，反复抓、抓反复，让学生对照学校的要求，不断修正自己的行为。现在，学校校容校貌发生了明显的变化，课下学生活动非常有序，出入教室靠右走，学生的各种活动井然有序如打球、做游戏等；学生个人卫生洁净了，校园环境整洁了，学生自觉维
15、护校园环境的意识增强了；课堂上学生良好学习习惯得到了很好的体现，学生守纪律了，学生会学习了，自信心增强了，文明学生越来越多，得到了社会和家长的认可。走进校园，一声声亲切的问候体现了我校养成教育的结晶。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，贵在坚持，持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，积年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。虽然我们的养成教育取得了一定的成绩，但在今后养成教育的工作中，更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育工作做得更好。养成教育是一项长期的工作，我们将继续努力，不断创新，为学生一生的成长奠基。 八肯中小学 2011、11、
