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1、第5章 第1节 基因突变和基因重组教学设计一、 设计思路1. 立足课标，联系生活本节课位于必修2第五章第一节。本章节从生物变异入手，从基因和染色体变化的角度来认识生物发生变异的原因。在学习基因突变和基因重组之前，学生已经学习了减数分裂，基因的表达等内容，具备了足够的知识储备，能够从本质上理解基因突变与基因重组。课本从基因突变的实例镰刀型细胞贫血症入手，与日常生活相联系，对提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。通过本节课的学习，要求学生能够举例说明基因突变的特征和原因、举例说明基因重组及其意义。在实际生活中有一定的应用。例如癌症的形成是基因突变的结果，回顾必修一能够引起基因突变的
2、因素，建立健康的生活方式。2.追根溯源，探讨实质本节授课对象程度较好，学生基础知识扎实，具有较强的理解力和分析问题的能力、具备通过合作交流解决问题的能力，并且能有一定的自我思考和拓展能力。因此，在达到课标的基础上进行适当的拓展，例如在基因突变的特点中，分析控制小鼠毛色的基因既可突变为黄色基因，也可突变为黑色基因，从本质上解释基因突变的方向是不确定的。3.分析综合，归纳提升 通过学习基因突变与基因重组，理解变异多样性的原因和本质。能够总结从本质、时间、条件及意义对比基因突变与基因重组。综上，本节总体教学思路为“联系实际、问题探究”，基本环节设计如下：列举实例 提出问题 布置任务 学生探究 展示讨
3、论 归纳总结 迁移应用二、教学目标知识与技能1. 举例说明基因突变的特征和原因2. 举例说出基因重组及其意义过程与方法1. 通过讨论研究，增强问题分析能力。2. 通过小组合作，增强团队意识及与人协作的能力。情感、态度与价值观：1. 理解变异多样性的原因，深刻理解变异多样性对物种延续的意义，为下一章节育种及现代生物进化理论做准备。2. 通过思考、探讨变异与生活的联系，在生产实践中的应用，如人工诱变的方法过程、杂交育种的原理和方法等。三、教学重点与难点重点：1.基因突变的概念及特点 2.基因突变的原因难点：基因突变和基因重组的意义四、教学准备1.收集生活中与基因突变和基因重组的相关实例及图片，如镰
4、刀型细胞贫血症、豌豆的圆粒与皱粒、囊性纤维病等2.小组长的培训：为了使学生分组讨论有序、有效进行，需提前对小组长进行培训，培训内容主要为，如何组织组员进行有效讨论，以及在展示时，规范，清晰，从而确保课堂秩序井然、真正达到合作交流。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入【举例】图片展示两种变异类型，引导学生比较，初步认识到变异所起的作用。点出本节的学习内容并板书本节课题。【板书】基因突变和基因重组倾听、思考、举例回答。通过列举实例，将抽象内容先具体化，帮助学生理解本节所学内容，激发课堂学习的热情。基因突变的实例情景创设【情景创设】通过图片展示镰刀型细胞贫血症举例基因突变的结果。【讲述】
5、展示镰刀型细胞贫血症的特征，以及导致的严重后果。分析其直接原因。观察课本图5-2思考镰刀型细胞贫血症的原因让学生体验感知发生疾病的原因,激发学生探究变异产生原因的欲望。概念理解【布置任务】接下来，请同学们看课本P81页思考与讨论，同时分析豌豆皱粒与圆粒的成因，以及囊性纤维病的成因。完成后试着总结基因突变的概念。 阅读课本关于基因突变的定义，总结并进行板书。【板书】一、基因突变的实例阅读课本，思考，回答。不采用教师直接讲述的方式，而是先让学生自己看书，自己独立自考总结，然后教师修正补充，这样处理给学生留下思考的空间，充分锻炼学生的理解思维能力。习题练习【布置任务】检查学生对概念的掌握判断正误：基
6、因突变是由于DNA片段的增添、缺失和替换引起的基因结构的改变。【点评】点评时，先让其他学生点评，然后教师带领学生点评并分析总结基因突变的概念。思考，回答。认真聆听，点评修正，并与教师一起总结关键词“碱基对、替换、增添、缺失、基因结构的改变”及时练习，加深其对基因突变概念的理解，同时可以及时巩固概念，解决暴露的问题。 过渡引出基因突变原因【板书】二、 基因突变产生的原因和特点1. 内因：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失2. 外因：物理因素、化学因素和生物因素等思考、回答是什么引发了动物的变异，复习必修一的内容。生活中相关实例图片的引入，设置悬念，吸引学生投入下一环节的学习基因突变的特点和
7、意义小组讨论并展示【布置任务】组织学生讨论基因突变的特点、时间和意义【巡视】巡视学生实验，及时发现问题【组织学生展示】1.特点:普遍性;随机性;不定向性;低频性2.突变发生的时间:DNA复制时3.基因突变的意义:新基因产生的途径;生物变异的根本来源;生物进化的原始材料【点评修正】点评时先让学生点评修正，最后教师再带领学生一起点评修正。学生列举基因突变的实例，最后对所有的实例进行归纳,总结基因突变的特点.教师有小鼠毛色提出思考复等位基因的概念展示组选代表展示其余组观看，并对其进行修正。分组讨论，激发学生学习兴趣，同时锻炼学生分析材料，从材料中总结规律，得出结论的能力。 知识迁移【讲述】基因突变与
8、生物性状的关系思考、理解。对课本知识作以延伸，拓展学生知识基因重组【板书】三、基因重组【布置任务】请同学们阅读P83页思考与讨论中的1、2问题。【巡视】巡视学生实验，及时发现问题【组织学生展示】在不考虑基因突变的前提下，生物后代多变的原因，引出基因重组的概念。【点评】基因重组尽管不能产生新的基因，但可以产生不同的生物性状组合，产生新的基因型，为进化提供了可供选择的材料。思考、回答。复习减数分裂过程中配子多样性的原因。从基因重组的角度解释人群中个体性状多样性的原因。巩固学习过的知识，扎实基础。学以致用，让学生充分体会课堂知识在生活中的应用。体验收获知识的喜悦。课堂小结组织学生总结基因突变和基因重组的异同点布置课后作业。列表总结基因突变和基因重组的异同点，对本节课内容进行归纳和回顾此环节不止是对课堂所学知识做小结，同时教师还对学生的课堂表现做点评，表扬学生好的方面，点出其需改进的地方，以此提升学生学习热情与品质。课后反思
