《(完整版)《爷爷一定有办法》活动设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(完整版)《爷爷一定有办法》活动设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(完整版)爷爷一定有办法活动设计爷爷一定有办法阅读活动设计导入首先，观察到场的人员，有没有爷爷陪同的，或请学生分享和爷爷奶奶相处的经验.其次，问学生有没有读过图画书；有没有读过爷爷一定有办法这本书根据学生情况灵活处理讲读过程.一、 一起读故事本环节主要是完整地讲读图画书故事，包括封面、环衬，以及整体把握故事的结构和韵律。培养学生聆听的态度、方法，理解阅读过程中所观察到的信息，欣赏文字故事、图画故事的节奏和情感。1、 封面：老师请学生观察封面-这本图画书的名称是？-封面的人物可能是谁啊？【爷爷和孙子】爷爷的模样是怎样的？【注意引导其具体的描述，例如白白的胡子、戴着眼镜】-你觉得他们可能在做什么事
2、呢？【出去玩，很高兴】2、 环衬（蝴蝶页）:这一页叫“环衬”，也叫蝴蝶页.这是什么图案呢？记住这个图案，等一会儿你会有新发现的哦。3、 正文：（第一次讲读故事）讲读要点：A.老师读故事时要读出语言的内在节奏和情感。B。引导孩子注意观察图画，尤其是人物表情，体会他们的心情。同时注意倾听孩子们自己的发现，因为他们可能有你意想不到的、独到的眼光。C.第一次讲读时注意把握整个故事的旋律和节奏，引起儿童对重复而递进的故事结构的兴趣，对故事主题有所认识（其他的留待下一步重读）D。利用图画书的翻页，以及故事的重复，引导学生的猜测、兴趣.具体过程(讲读时要根据具体情况随机应变）（一）奇妙的毯子(第1、2页）1
3、、故事正式开始!当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。你有什么发现？ （毯子上面的图案，就是蝴蝶页上的图案)【真厉害，扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子，爷爷是个很高明的裁缝师傅。】2、毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑.你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，每晚都做着香甜的梦.爸爸、妈妈、爷爷、奶奶笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子外套(第3、4、5、6页)1、有一天,妈妈对他说:“约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了.大家来看一看，约瑟他愿意丢掉这个毯子吗？（不愿意）【不愿意,他又在说些什么呢？】 (不要丢掉这
4、个毯子）2、可是毯子这么破旧了，怎么办呢约瑟说:“爷爷一定有办法。”3、约瑟抱着毯子来到爷爷家.爷爷好惊讶，毯子变得这么破旧了.你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住。4、爷爷拿起了毯子，翻过来,又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做”4、够做什么？我们来猜一猜。（做布鞋、还够做衣服)5、我们来看看爷爷是怎么做的。一件奇妙的外套。你看秋天来了，这外套改的正是时候呢。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。对面走过来的呀，是约瑟的小朋友，他们在打招呼。这个小女孩会对他说些什么呢？ （她会说约瑟你的衣服真漂亮。）（好
5、羡慕，是谁为你做的呢？）6、想想约瑟当时的心情是如何呢？【约瑟真是得意啊，这件外套可是爷爷给他改的。】(三）外套背心（第7、8、9、10页）1、不过,约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身，真该把它丢了！”看看，他的好朋友也觉得这件外套实在太小，不能穿了.小约瑟愿意吗？【他才不愿意呢!他怎么说,猜猜看？】(爷爷一定有办法）2、到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。爷爷拿起了外套,翻过来，又翻过去.“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:“这块料子还够做”猜猜看还够做什么呢？3、我们来
6、看爷爷是怎么做的呢？爷爷在改这件外套的时候，门口站了两个小朋友,这两个小朋友舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术。到底怎成了什么呢?哇！一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。4、你看，约瑟出来时是背对着我们，你能不能想象出约瑟脸上的样子呢?谁来表演一下？（哈哈，看看我的背心真漂亮！)【虽然图上的约瑟是背对着我们的，你却能看到他脸上的表情，真不简单！你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！】（四)背心领带（第11、12、13、14页）1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心!上面沾了胶，又粘着颜料,真该
7、把它丢了!”你们说约瑟愿意吗？（不愿意）2、你看，这幅图里,妈妈的手里抱着小宝宝了.妈妈什么时候有小宝宝了，故事有没有告诉我们。（没有）3、其实故事前面就告诉我们妈妈要生宝宝了，我们一起转过头去看看。（第七页)妈妈怀孕了，肚子里有小宝宝，图画也会说话呢！（第八页）爸爸是个鞋匠，做了双小鞋子送给妈妈，是为谁准备的呢？(小宝宝）奶奶在干嘛？（奶奶在织小毛衣。)【这些都告诉我们，妈妈又要生宝宝了.故事没有声音，可是用心读,我们就能听到时间在滴答滴答走动呢！怪不得背心也随着时间变得老旧了。】4、这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说（爷爷一定有办法）【因为约瑟很有信心啊，他会怎么说，再来一遍。】5、爷
8、爷拿起了背心,翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:“这块料子还够做”猜一猜，你说背心改成什么呢？（帽子、给妹妹做衣服、围巾)5、我们看看爷爷是怎么做的。一条奇妙的领带.每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家.【一家人在温暖的烛光下吃饭，多美好啊!】6、你看小宝宝已经长大了.不过，约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了.（五)领带手帕（第15、16、17、18页）1、有一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块,弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟愿意吗？他怎么说?（约瑟说:爷爷一定有办法. ）2、爷爷拿起了领
9、带，翻过来，又翻过去.“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做” （齐读）你猜猜可以做什么呢？【你们真有办法！】3、我们来看看爷爷是怎么做的？一块奇妙的手帕。约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。不过，约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。（六)手帕纽扣（第19、20、21、22页）1、有一天，妈妈对他说：“约瑟,看看你的手帕!已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”来看，用手帕包着的小石子已经掉了一地，已经不能再用了。约瑟好沮丧，他愿意丢掉这块手帕吗？（不愿意）他怎么说?（约瑟说：爷爷一定有办法。 )【真聪明，我们和约瑟
10、一样相信爷爷一定有办法.】2、爷爷拿起了手帕，翻过来,又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做还够做什么呢？ 3、一颗奇妙的纽扣.约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！爷爷看着约瑟开心的样子，也很开心。4、过渡:不知道这颗纽扣的命运又会怎样呢？（七）高潮-纽扣不见了（第23、24、25、26、27页）1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了！妈妈、约瑟，还有约瑟的朋友都大惊失色，他们都吓坏了。2、他找遍了所有的地方，就是找不到钮扣。约瑟跑到了爷爷家。
11、这一次呀,爷爷也吓坏了,约瑟跑得太快、太急了，惊动了小宝宝和奶奶。“约瑟嚷着，我的钮扣，我的奇妙的钮扣不见了！” 3、他的妈妈跟着跑来，说,“约瑟！听我说。那颗钮扣没有了，不在了，消失了，即使是爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷难过地摇摇头，说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”看看小妹妹在说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）【哦,多好的小妹妹】5、约瑟是不是就这样一直的伤心下去呢？ 6、来看看,第二天,约瑟去上学。“嗯”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着，他说:“这些材料还够还够怎么样呢？钮扣已经没有啦，什么都没有了，这些材料还够做什么？（八）高潮的高潮-结尾（最后一页）1、哇！这些材
12、料还够写成一个奇妙的故事.来看看大家的表情，他们都喜欢这个故事吗？二、 图片会说话本环节主要是带着问题，不断地重读、发现、丰富-问题衔接自然，引导学生注意图画所讲的故事和细节，觉察并尊重不同民族的文化,体验亲子、邻里情感，爷爷的朴素与智慧，时间的流逝与循环等1、 约瑟的纽扣到哪里去了呢？【点击猴子，链接至第一页，重读老鼠一家的故事老鼠的家约瑟的家犹太社区、文化了解并尊重不同民族、地区的文化】2、 爷爷用蓝色星空布料做成了什么东西？【毯子外套-背心-领带-手帕-纽扣】3、 为什么破旧了的毯子、外套、背心、领带、手帕，约瑟都舍不得丢掉呢？【一方面，因为爷爷一定有办法，这些东西都还可以变废为宝；另一
13、方面,因为是爷爷做的，缝进了爷爷的爱；而且这些东西伴随着约瑟，有很多情感和记忆】4、 记不记得，妈妈一次又一次地说，哎呀破了旧了，丢掉吧,还留着干什么呢?可是当小小的纽扣不见了的时候，你看妈妈那么紧张，那么惊慌失措，为什么呀？【因为妈妈看到约瑟那样喜欢，妈妈也慢慢地喜欢了；妈妈看到约瑟那样珍惜,妈妈也慢慢地珍惜了：妈妈被约瑟感动了.】（以下这几点有点太深，时间又不允许，就不讲了）6、奇妙的毯子变破变旧,变成外套、背心领带、手帕，最后变成了一颗小小的纽扣;约瑟也从一个娃娃长成了一个像大家同学们这么大的小学生;妹妹出生、长大【体会时间的流逝和循环；带入“顺序法”的语文指导】7、妹妹也有一条小毯子！
14、她的毯子不是蓝色天空的图案,而是蓝天白云的图案。天知道，将来会发生什么故事!8、妹妹的故事留着大家想象，现在我们再回到约瑟的故事。三、 超级变变变本环节既是发散思维的结果（材料可变故事，也可变歌谣），也可培养学生模仿造句的能力,同时，歌谣是大家一起编的，而且朗朗上口，可活跃气氛；第二首歌谣把主语从“爷爷”变成“我”,提示大家要像爷爷学习，积极动脑，变废为宝;从第二首歌谣引出作家、译者，再一次重温“这些材料还够”的题旨，以及分享精神。约瑟把这些材料写成了故事，约瑟写的故事题目会是什么呢？【爷爷一定有办法】这些材料还够1、编一首歌谣！（时间不够，这部分带过） 我有一条奇妙的毯子，已经很破旧,啦啦啦，不能用了,怎么办呢？真伤脑筋，啦啦啦，啦啦啦 爷爷一定有办法： 他把它改成外套，像新的外套。啦啦啦， 把它改成外套，像新的外套。请孩子们一起，根据这些句式，把“毯子外套”，替换成: “外套背心” “背心领带 “领带手帕” “手帕纽扣”2、引出作家、译者，以及主题思想、分享精神其实，本来就有一首犹太民谣叫我有一件小外套加拿大的作家菲比吉尔曼看到这首民谣，他就想：这些材料还够编绘成一本图画书!台湾的宋珮老师看到这本图画书，她就想：这本图画书还够翻译给中国的孩子！-当我读到这本图画书，我就想：这本图画书还够和大家
