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1、 从三个方向看物体的形状教学设计本课时编写：西安市文景中学 王素梅教材分析:本课为北师大版数学教材七年级上册第一章丰富的图形世界第四节，主要学习一些简单的立体图形及立方体的组合体的三视图的画法和应用。根据新课标的要求，发展学生的空间观念是空间和图形学习的核心目标。进行几何体及其三视图的互相转化是空间观念的基本内容之一。本课重点研究这种转化，为初三“视图与投影”和高中立体几何打好基础。教学目标：1. 知识目标：能识别简单物体的三种形状图，会画立方体及其简单组合的三种形状图，能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某二种形状图 ，找出满足条件的小正方块的数量。2. 能力目标：经历
2、“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学生的空间概念和合理的想象；在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；通过观察和动手操作，经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变化导致三种形状图的变化的过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。3. 情感目标：培养学生重视实践、善于观察、主动探索、勇于发现、合作交流的品质。教学重难点：【教学重点】会画立方体及其简单组合的三种形状图。【教学难点】根据从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量，画出从正面看与从左面看的形状图。课前准备：教师准备：边长10的正方体若干;学生准备：边长1-5的正方体若干。教学过程：一、情景引入随着音
3、乐，欣赏从不同角度拍摄的迪士尼城堡的图片。师：同学们，你们认识这个地方、去过这个地方吗？这个美丽的城堡，从任何角度看都有它自己独特的美感！今天我们就从不同的角度欣赏几何体。【设计意图】直接点出主题，开门见山。使学生明确本节课的学习目标和方向。同时体会世界之美，开阔眼界。二、提出问题，感受生活横看成岭侧成峰远近高低各不同师：从不同的方向看到的物体形状一定一样吗？感受从不同方向看到的：排一排：一辆汽车从小明的面前经过,小明拍摄了一组照片.请按照汽车被摄入镜头的先后顺序给下面的照片编号,并与同伴进行交流【设计意图】数学来源于生活，从学生的生活实际开始学习，有助于学生建立立体图形与三视图的联系。三、实
4、践探究，深入理解师：画过素描吗？一个正方体常常画几个面？由学生的观察和叙述给出三视图。师：观察几何体的时候，我们通常从上面、正面、左面观察，分别可以画出几何体的俯视图、主视图和左视图。1.学生活动：摆一摆，画一画，画出下面几何体的三视图 从正面看（主视图） 从左面看（左视图） 从上面看（俯视图） 从正面看 从左边看 从上面看2.学生活动：你搭我画利用学具，二人组中一人搭几何体，另一人画出从三个方向看到的平面图形。画完后检查并交流。选出一组全班展示。3.问题探究（1）一个几何体由几个大小相同的小立方块搭成，从上面看和从左面看所看到的平面图形如图所示。搭出满足条件的几何体，你搭的几何体由几个小立方
5、块搭成？与同伴交流。从上面看 从左面看答：这个几何体由5个或者6个小正方体搭成。（2）如图所示是由几个大小相同的立方块所搭几何体从上面看所看到的平面图形，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出相应的几何体从正面看和从左面看所看到的平面图形。（拼一拼，画一画） 从正面看 从左面看【设计意图】循序渐进地提出问题（活动），让学生逐步感受从不同角度看结果不一样，逐步得到从正前方、正左方、正上方所看到的三种形状图的概念。通过对立方体的“搭”和“画”使学生逐步建立空间和图形的关系。四、课堂练习1.有五个相同的小正方体堆成的物体如图所示，它的主视图是 ( B )2下面四个几何体中，左视图是四边形
6、的几何体共有( B )A1个 B2个 C3个 D4个3如图是由几个相同的小立方块组成的三视图，小立方块的个数是( B )A3个 B4个 C5个 D6个4.某几何体的三种视图如图所示，则该几何体是 圆柱 五、课堂小结这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？六、作业布置习题1.6 第1,3题教学反思：新课标倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的数学学习，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的参与活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握基本的知识技能、数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。“兴趣是最好的老师”，初一学生刚从小学升到中学，培养学生对数学的爱好是十分重
7、要的，因此这节课注重创设良好的学习氛围，营造和谐、轻松的学习环境，让学生自由的学习数学。给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了让学生动手操作，让学生自己体验的方法。鼓励学生从不同的方向看，可以自由走动，离开座位去观察，这样学生获得了更多的探索机会，也充分体现了教师的民主意识，把学生当作了学习的主人，教师是学习的合作者，引导者，把学习知识、发现知识、探究知识的机会充分让给了学生，改变以往教师灌输，一人讲，全班听的局面。把课堂交给学生，学生在愉快、轻松的氛围中努力去探寻知识的奥秘。本节课循序渐进地让学生经历由观察模型、搭建模型、画出三种形状图 ，到脱离模型、由数（从上面看的形状图及其相应位置的立方体的数量）悟形（立体图形）、由形（立体图形）悟形（形状图）、搭模验证等过程,充分调动学生学习积极性，发展学生的空间观念。在实施开放式教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
