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1、苏教版小学三年级下册语文恐龙教案范文篇一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游
2、，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。（二）学习二四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？
3、听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）2、教学雷龙。板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好
4、似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？3、小结学法，学习迁移。刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。学生自学讨论，教师巡视指导。4、反馈交流。（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？谁能把梁龙的长
5、给读出来？（2）课文第三个向我们介绍的是（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）相机点拨：“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用（打比方）的方法来写尾刺的锋利。我们再来读一读写剑龙的句子。（3）第二自然段还向我们介绍了（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。一看见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？读出三角龙望而生畏的特点。5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。读后问：这一段是围绕哪一句话写的？6、分角色读。老师读总起句，学生读后面
6、的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？（五）学习第四自然段1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为
7、主，也有专门食肉的）（六）演示文稿，练说“我是*龙”1、恐龙的种类很多，形态各异。课文24自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是*龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）3、交流反馈。4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。（七）学习第五自然段1、过渡：课文（24）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是。
8、恐龙蛋的外壳，小恐龙破壳而出以后，会得到，直到它们自己。2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。（八）学习第六自然段1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中
9、聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。（九）总结课文1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。2、齐读课文。五、教学结束：作业请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。篇二教学要求：1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互 相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。目标达成：1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。2、增强科学意识，培养多角
10、度看问题的能力。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。教学流程：一、课前展示1、给下列红字标拼音遗骸（ ） 蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱 鸟臀（ ）目 两栖（ ）追溯 （ ）天衣无缝（ ）2、常识填空恐龙无处不在的作者是（ ） （ ） 国的科普作家和 （ ）小说家。3、说明的顺序有（ ）（ ）（ ）4、说明文的类型有（ ）和（ ）二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。三、自学导航1、课文开篇提出
11、什么观点？2、课文的说明对象是什么？3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？4、什么是板块构造理论？5、什么是泛大陆？6、什么是大陆漂移学说？7、作者是按 什么顺序。怎样 来说明的呢？8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？四、合作探究1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？2、什么是板块构造理论？3、什么是泛大陆？4、什么是大陆漂移学说？5、作者是按 什么顺序。怎样来说明的呢？6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？五、展示提升典例分析 知识迁移六、强化训练由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个 角度去
12、研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳总结（一）当堂训练填空：本文按照_顺序进行说明。首先，提出说明的主旨_总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对_的证明，用具体事例证明开篇提出的主 旨，最后总结恐龙化石的发现对_ 提供了证据。（二）说明方法的判断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ）3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（ ）篇三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，认识6个生字。理解
13、由生字组成的词语。3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。4、乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。教学过程：一、录象导入激发兴趣同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文恐龙。板书：恐龙设计意图：以录
14、象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类二、读通课文解决字词1、读通全文，读准字音师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。2、课件出示带拼音的词语。（1）指生读（2）齐读3、课件出示不带拼音的词语。（1）指生读（2）齐读设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。4、自由朗读课文师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。三、再读课文掌握内容1、学习课文第一自然段（1）指名读，相机指导。（2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从看出”的句式）设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。2、学习课文第二、三、四、五自然段
