《恐龙世界说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恐龙世界说课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恐龙世界说课稿 董占文大家好！我说课的内容是人美版小学美术三年级下册第2课恐龙世界。 一、教材分析 恐龙世界是“造型表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。在教材编写上，恐龙世界分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取雕塑作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙是什么样子。想像表现以学生作业为主，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、
2、关注未来。二、学情分析本课教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和画面描述所观察到事物的形象与特征。针对这一学龄特点，结合课程标准，我确定本课教学目标1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看有关恐龙的课件）2、能力目标： 以学生兴趣为导向，在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，完成一幅表现恐龙生活的习作。培养学生仔细观察的好习惯。3、情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，
3、培养想像表现力和探索精神。教学重点：把握恐龙形态及一般特征，完成一幅表现恐龙生活的习作。教学难点：表现具有典型特征的恐龙-抓住其特征表现。三、教法与学法围绕教学目标及重点，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自由想象、大胆发挥。四、教学过程针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境导入新课1.我首先用谈话方式引入，接着欣赏短片。欣赏后，用语言描述：“我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种-恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形
4、庞大， 这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放幻灯片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识生活环境、分类、体貌特征等 （二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题，在学生回答后总结恐龙按形态特征。.食肉类：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。.食草类：它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们欣赏有关恐龙的作品使其更好地了解恐龙的体貌特
5、征。并提出相关问题：（1）说出它们的不同之处。 （2）三角龙和戟龙的头有什么不同？（3）霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（4）剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（5）、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情。五、激发想象 构思创作我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态去创作
6、。六、展示评价 拓展延伸1. 在评价中体会成功。在这一环节中，让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生先评价自己的作品，然后同学评。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2. 在拓展中提升认识。我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。
