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1、六年级语文备课教案授课教师王新琴授课单元第一单元备课时间2016、8、27教学课题1、山中访友教学课型新授课教学时间教学目标知识与技能：1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。过程与方法：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重难点教学重点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学难点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学方法 启发诱导法、讨论法。课 时两课时课前准备课件 教学过程第一课时一、情景导向，激趣入课。大自然是一个多
2、姿多彩的世界，那里有春风夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鸟语花香。我们这个学期要学的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿。板书课题，题目是文章的眼睛，猜猜看，作者到山中将要访问他的什么朋友？为什么要访问？他最终如愿以偿吗？二、尝试初读， 整体感知。1、自由朗读课文，看看课文作者到底访问了哪些朋友？2、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？3、读通课文，学习生词。三、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？句子：出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受其中所包含的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味
3、。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 四、精读课文，感悟深情。1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到
4、了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。五、布置作业：抄写词语，自主背诵。抄写含有要写的字的词语。有能力的同学将第三自然段熟读至诵教教学板书第二课时一、听写词语，复习引入。二、交流探究，品评赏读上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋
5、友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、小组合作交流探究，每组品评赏读有侧重地品析下列语句：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）想象作者描写的情景。 （2）齐读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想
6、象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者
7、从落花、落叶、石头中体会到了什么？忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ （1）默读，提出不懂的问题，互相交流。 （2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 三、升华感情，体会篇章结构1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，有感情地读课文。四、布置作业：拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。教学板书 教学反思裕民二小六
