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1、小猴子下山教学设计邵阳市双清区东塔学校 李 芳【设计理念】教学设计力求符合儿童身心发展的特点，借助多媒体课件和新颖的图片创设故事情境，设计了富有童趣的识字活动，既有随文识字教学，又有集中识字教学，为孩子营造了一个快乐识字的氛围。在进行教学时“突出学生个性化朗读”，让朗读贯穿整个课堂，形式多样，学生在朗读中加深理解和体验。教学设计上以学生自读自悟为基础，引导孩子们在自主、民主的氛围中学习；并通过自读、齐读、开火车读、男女生对读、做动作表演读来理解课文内容。学生通过不同形式的朗读，再加上老师的适时点拨，学生品读到了故事当中蕴含的道理，情感随之升华。【教材简析】小猴子下山是部编版小学语文第二册第七单
2、元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。【学情分析】一年级学生经过两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的识字能力，识字教学可以引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。【教
3、学目标】知识与能力：认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，了解并积累“又-又-”和“AABB”形式的词语。 2、了解故事主要情节，知道小猴子走到哪里，看见什么，做了什么，并能借助板书简要说说故事情节。情感态度与价值观：明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，初步明白做事要有目标，要一心一意的道理。【教学重点、难点】1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。积累“又-又-”的词语。2、正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词
4、的意思。3、能借助板书简要说说故事情节，明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。【教法学法】图文结合情境教学法，多媒体演示法，直观教学法。【教学准备】课件、字词卡片、图片板贴。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时一、创设情境，激发兴趣1、出示猴子图片,小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2、今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18 小猴子下山）3、“子”读轻声。齐读课题。想去课文中看看吗？二、初读课文，自学生字1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）圈画出课后的生字。（3）给课文标好自然段。2、学生自由读课文、
5、读生字，老师巡视。三、检查预习，学习生字。1、课文中的生字宝宝跑到大屏幕上来了，请看。课件出示课文中的生字。 猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追（带拼音）2、学生自由练读。3、学生开火车读，学生点评、正音。注意轻声的读法。“进、满”是前鼻音；“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音；“摘”是翘舌音。4、学生齐读生字。5、去掉拼音你还能读好它们吗？小老师领读。学生齐读。6、识字大王还会认识这七个生字，谁来读？ 课件出示七个一类生字：块、非、常、往、瓜、进、空（带拼音）（1）指名读。女生读。（2）去掉拼音读，指名读。男生读。（3）你有什么好方法来记住它们？（4）指名学生说。老师相机板书。7、写字指导
6、。重点指导写好“非”字，课件演示“非”字的笔顺，学生书空。指名学生说说写“非”字时应该注意什么？师：小朋友真是识字大王！现在小猴子请你们帮忙摘桃子，谁来？8、摘“桃子”游戏。四、理清文脉，明确路线。师：我们随着生字宝宝回到课文中去吧。小猴子下山，它先后经过了哪些地方？1、课件出示：请听课文朗读，听完后说说小猴子下山先后经过了哪些地方？2、播放课文朗读，学生认真听。3、听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？4、指名一个学生到讲台前贴图片。5、老师相机板书：玉米地、桃树下、瓜地里、往回走。6、练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，
7、最后看见了一（ ）小兔子。五、品读课文，朗读感悟（一）学习第一自然段。1、指名读第1自然段，学生点评。2、指导理解动词“掰、扛”，并动作演示。师相机板书：掰、扛。3、指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？4、指导朗读，练读，读出高兴的语气。5、齐读第1自然段。（二）学习第2至5自然段。1、出示第2自然段，自己读读看，小猴子来到了哪里，看见了什么，干了什么？2、指名读。指名学生练说：小猴子扛着玉米，走到（ ），看见（ ），就（ ）。3、指导理解动词“扔”、“摘”，并动作演示。师相机板书。4、女生齐读第二自然段，男生点评。5、（出示第三幅图）谁能编故事？“小猴子捧着桃子，走到了（ ）
8、，看见了（ ），干了（ ）。”指名学生练说。师相机板书：扔、摘。6、积累“又-又-”的词语。学生开火车练说。7、（出示第4自然段）小猴子抱着一个大西瓜又来到了哪里，看见了什么，干了什么呢？8、指名读，生点评，男生齐读。师板书：扔、追。9、（出示第五自然段）小猴子抱着一个大西瓜往回走，大西瓜能抱回山上吗？结果怎样？10、课件出示句子，学生齐读：小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。师：小猴子追到兔子了没有？最后怎么样？（板书：三心二意）9、你来推断一下，小猴子最后为什么会空着手回家去？指名说。六、课堂演练，积累词句1、出示“蹦蹦跳跳”，照样子积累AABB式词语。学生开火车说。2、读读做做，再选几个词各说一句话。 “掰、扛、扔、摘、捧、抱”3、学生齐读，再选词造句。七、总结延伸1、小猴子下山，本来是想干什么？结果呢？为什么会空手而回?2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）板书设计： 18 小猴子下山 玉米地 掰 扛小猴子下山 桃树下 扔 摘 三心二意 瓜地里 扔 摘 往回走 扔 追
