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1、语文版 九年级（下册）南州六月荔枝丹第二课时教学设计 沈阳市第十二中学卜洪娥南州六月荔枝丹教学设计一、教学设计说明：1、教材分析 南州六月荔枝丹是语文版九年级下册第五单元的第二篇讲读课文，是一篇较典范的科普性说明文。它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，生动地介绍了有关荔枝的科学知识，有着高度的思想性、科学性、文艺性。本文的作用主要是让学生在已有学习文言文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。所以，本文在整本教材中的地位和作用不言而喻，对学生写作说明文也起着示范作用。 2、学情分析 新颁布的语文课程标准在课程
2、目标中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学生在七年级下学期就接触到了说明文，对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，与其它文体的文章相比，更能引起学生的兴趣。本文的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，而且吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，所以本文的学习，学生的兴趣会很浓厚。 3、教学目标：（1）知识与技能： 把握本文的说明方法及作用。 品味生动、准确的语言。 探究作者引用古诗文典故的作用。（2）过程与方法： 明确学习要求。 合作探究，采用小组讨论方式，品味语言。（3）情感态度与价值
3、观： 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的态度。 培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。4、 重点和难点： 重点：把握说明方法及作用。 品读语言，探究作者引用古诗文典故的作用。 难点：本文语言的科学性和文艺性。二、 教学活动： （一）回顾旧知，导入新课 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步了解了荔枝的相关知识，知道了荔枝不但味美，而且具备可爱的外表和内部结构。这节课，我们将继续走进南州六月荔枝丹，去感受本文准确且富有诗意的语言。教师：（板书课题：南州六月荔枝丹）在学习新课之前，我们上节课学过的的内容简单回顾一下。 （出示幻灯片） （二）合作探究，研读课文教师：本文是一篇科学小品，学习科学小品有三
4、大要素：把握说明顺序 理解说明方法 感受语言魅力 （出示幻灯片） 教师：我们上节课，完成了科学小品第一要素“把握说明顺序”的学习，这节课， 我们将重点理解说明方法，感受语言魅力。教师：科学小品的特点是具有科学性和文学性。我们以前接触过的说明文，每一篇都运用了一些说明方法，说明方法的运用，在一定程度上增强了说明文语言的准确性和科学性。那么，请同学们思考：常见的说明方法都有哪些？（出示幻灯片）学生：常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、下定义、作比较、 引用、作诠释、画图表、摹状貌教师：请同学们再次仔细阅读全文，将上节课布置的一项作业：在文中找出相应的句子，并分析其使用的说明方法及作用，
5、请同学们用规范性的语言“文章何处运用了说明方法， 地说明了* 的 特点”，在班级交流。学生：荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。 下定义，简明准确地说明了荔枝壳粗糙的特点。 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 列数字，具体准确地说明了荔枝的大小及重量。 “盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇” 打比方、引用，生动形象地说明了荔枝膜的美态和颜色，且增强了文学色彩。 现经研究证实，温度保持在1到5，可贮藏三十天左右 具体准确地说明了荔枝贮藏需要一定的条件。 广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多。 分类别、列数字，具体准确而又条例清晰地说明了荔枝的不同
6、类型及开花的 特点。 荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可谓我国是原 产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。 举例子，具体准确地说明了我国事荔枝的原产地。 唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山 顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 引用、举例子，具体准确地说明了荔枝不耐贮藏，也写出了古代统治者劳民 伤财，增强了语言的文学性和趣味性。教师：同学们总结的说明方法非常全面，说明课后下了很多功夫，希望同学们能够再接再厉，继续努力。 其实说明文语言的准确性和科学性，不止体现在说明方法的运用上，每一篇
7、说明文都有或多或少的起修饰限制作用的语言，比如我们以前学过的： 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 -苏州园林 据估计，它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁。 -珍奇的稀有动物针鼹 花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。 花儿为什么这样红 （出示幻灯片） 通读本文南州六月荔枝丹，同学们也会发现，文章中也有很多体现说明文语言准确性、科学性的修饰限制性词语，请同学们在书上标注出来，并分析其作用，四人一组，先组内交流，然后全班交流。 学生：荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 荔枝的肉大多数白色半透明，说它莹白如冰雪，完全正确。 荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。 现经研究
8、证实，温度保持在1到5，可贮藏三十天左右。 雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种混栽在一起，以增加授粉的机会。 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种 现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。 成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种 教师：同学们认真阅读了全文，词语找得非常准确，老师把同学们的讨论结果集合到一起，选出几个有代表性的句子，我们共同来分析这些词语的准确性。（出示幻灯片）例如：古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种。 学生：（从时间上加以限制，说
9、明古代讲荔枝的书不只13种）成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。学生：（从数量上加以限制，说明成熟的荔枝还有其他颜色）雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种栽在一起，增加授粉的机会。 学生：（往往是经常的意思，说明有的雌雄花还不同时开放）现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。 学生：（表推测，说明使荔枝北移，将来也许是可能的事。）教师：本文作为一篇科学小品，除了具有说明文的科学、准确、严密的特点，即科学性外，更主要的是引用了大量的古诗文和典故，即文学性。本文的题目南州六月荔枝丹就选自明代陈辉的荔枝。（出示幻灯片） 题目古香古色，充满了文学色彩，且与本文的语言风格一致，从题目来看，
10、同学们能获得哪些信息？学生：题目包含了荔枝种植的区域、成熟的日期和成熟的颜色。教师：请同学们从课文中找出本文引用的古诗文，并在组内大声朗读。学生1学生2学生3教师：同学们朗读得既有节奏，又有韵律，且富有感情，非常好。 请同学们一起分析这些古诗文和典故的作用。（出示幻灯片）引用古诗文：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪.（学生：说明了荔枝壳、膜、肉、浆液的特点，增强了文学性。）飞焰欲横天；红云几万重（学生：说明了荔枝林的美态及颜色。） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子 笑，无人知是荔枝来。 （学生：说明了荔枝不耐贮藏，同时也是对古代统治者劳民伤财的讽刺。） 盈盈荷瓣风
11、前落，片片桃花雨后娇。 （学生：说明了荔枝膜的美态和颜色，增强了语言的文学性。） 日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 （学生：说明了荔枝不耐贮藏的特点。）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 (学生：说明了人们对荔枝的喜爱之情，侧面也说明了荔枝的味美。)引用典故：密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。 （典故：宋晦宗移荔枝于宣和殿。说明了荔枝生性喜温暖。）仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。 （典故：顾氏种活荔枝的事。说明了荔枝生性喜温暖。）（三）、课堂小结： 通过两节课的学习，我们不仅了解了荔枝的相关知识，同时也知道了科学小品这种文学体裁，并且被本文富有诗意的语言感染了。同学们培养了观察能力，懂得了写一篇说明文，一定要抓住事物的特征，运用恰当的说明顺序加以说明。 下节课，我们将进行课外说明文的拓展延伸，进一步巩固科学小品的相关知识。 （四）、布置作业：(出示幻灯片) 1、背诵本文引用的古诗文。 2、用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或者动物说明文。 要求：抓住事物的特征，准确地介绍；妥善安排文章的结构层次，注意写作顺序；运用多种说明方法，使文章通俗生动。
