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1、看图讲述小兔搬家 -教师:刘丽活动目标:能认真观察图片中动物的表情和动作,用恰当的词汇讲述并理解故事内容。活动准备:立体教具(房子、沙发、椅子、被子、小拉车) 大图片、字图区域准备:1.实物(床、柜子、水壶、盒子、衣服) 2.讲述 台 3.整幅图活动过程:1:手指游戏:小手小手变变,变成小兔跳跳跳. 小手小手变变,变成老鼠吱吱吱. 小手小手变变,变成小猫喵喵喵. 小手小手变变,变成小狗汪汪汪. 小手小手不见了.2.导入活动、情景表演. 小朋友们好!(小兔好)小朋友看看我盖了一间什么呢?(字图:房子)这间房子好漂亮呀!这是我的旧房子,房子又旧又破,我要搬家了。小朋友们看看我家都有什么东西可以搬呢
2、?(沙发、椅子、被子、床、箱子)可是这么多东西我怎么搬呢?(一个人搬不动,请小动物来帮忙;请大家来帮忙;请好朋友来帮忙)小朋友们看一看有谁来帮小兔搬家了?3.观察画面、理解主要内容. 小兔盖了一间新房子,它要搬家。可是东西太多了,小兔搬也搬不动,请小动物来帮忙. 谁来帮小兔了?我们从上往下看,从左到右看.(小老鼠、小熊、小羊、小狗) (1).小老鼠帮小兔干什么呢?这是什么?(被子)小老鼠是怎么做的呢?(老师教拉”(小老鼠拉着被子)观察图片.谁来当小老鼠帮小兔搬家呢?(个别幼儿)小老鼠在干什么?(小老鼠拉着被子)字图 (2).看完小老鼠,我们再看谁呢?(小熊)从上往下看,从左往右.小熊怎么帮小兔
3、呢?小熊怎么做动作的?(举)举着什么呢?(箱子)谁来当小熊帮小兔搬家呢?(个别幼儿)小熊怎么帮呢?(小熊举着箱子)字图 (3).小羊是怎么帮小兔搬家的呢?这是什么(椅子)小朋友当小羊帮小兔搬椅子.(小羊搬着椅子) (4).小猫和小狗帮小兔干什么?这是什么?(沙发)抬着.(个别幼儿手抬) 贴字图 (5)引导幼儿讲对话 这么多小动物帮小兔搬家,小朋友们帮小兔子后的心情怎么样?(很高兴很开心)它该对小动物说什么(谢谢大家帮我搬家)小动物们又该说什么呢?(不客气、不用谢、好朋友应该互相帮助)4.完整讲诉图片内容. 我们给这个故事起个好听的名字吧!(小兔搬家字图) 我们一起把这个故事讲给客人老师听.(集
4、体表演讲故事) 分角色表演故事内容.5.游戏:小兔搬家 小兔也想请小朋友来帮忙.我们一起来帮它好吗 桌子(抬)、水壶(提)、水盆(拿 端)、布娃娃(抱)、皮球(滚) 一会告诉老师是怎么帮小兔搬东西的? 活动反思:纲要中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。设计了这样一个教学活动:一、设问导入,激发兴趣。二、逐一出示图片,引导幼儿仔细观察并回答问题。三、指导幼儿学习连贯讲述。四、改变角色,表演搬家的过程,巩固和迁移新的讲述经验。当我走进活动室,进行实际的教学过程中,我看到孩子们这样的现象:1、出示图片,教
5、师提问请幼儿回答,幼儿通过自己的观察进行讲述,这个环节幼儿的兴趣逐渐降低,注意力开始慢慢不集中,而且讲述的内容也逐渐平淡,缺乏想象,似乎对讲述活动提不起兴趣,师幼之间的互动好象只在这一问一答中,幼儿的对图片的观察和理解越来越趋于表面化。2、在完整讲述过程中,教师通过引导与提示,个别能力教强的幼儿可以连贯讲述,但多数幼儿的讲述不够连贯,内容也不够丰富,只会根据每一幅图片讲一句画,没有人物之间的对话及动作。这些现象让我知道,幼儿的学习过程原来是这样的:对于看图讲述,传统的教育方法已经不再吸引幼儿,观察图片、提问、讲述这些死板的教学环节幼儿不再感兴趣,我们应该采取一些有效的策略吸引幼儿的注意力。原来我的教学设计可以这样调整:1、在设计导入活动时,采用游戏的方式,如请幼儿扮演小兔子导入能很快将幼儿带入看图讲述中,激发他们已有经验的提取。2、在逐一看图讲述时,教师可以在幼儿针对某个词语或某一句话进行表演,让幼儿的兴趣不减,还能增加对图片的理解。3、在图片与图片之间,教师应采用适当的有效的提问,引导幼儿根据画面提供的线索层层深入,大胆表达。我之所以这样调整,是因为原来的教学活动没有达到我预期的目标,幼儿在活动中的表现不尽人意,讲述活动也没有真正的让孩子们想说,敢说、乐于说。