《《一只贝》教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一只贝》教学设计1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 一只贝课时2课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析一只贝一文按照事情的发展顺序，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。教学时要根据语文课标中对小学高年段学生的阅读要求要求，指导学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学目标1自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。 2学习课文
2、借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教具学具准备 搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。教学设计思路含教法设计、学法指导1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法2、朗读理解法、合作探究法、自学法、教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、欣赏贝壳，揭示课题二、自读课文，整体感知一、细读品味，升华感情二、学习写作方法，拓展迁移三、总结并提出希望第一课时1出示贝壳和珍珠。2
3、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习一只贝。（板书课题。） 1出示“自读提示”。画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。 能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。文中的这只贝给你留下了什么印象？ 2自由读文。 3小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 4小组交流，记忆字形。 5全班交流，评价朗读。 第二课时 （一）学习课文第1、2段。1初读了课文，说说这是一只怎样的贝？2请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。3交流自
4、己感受最深的句子。（师相机出示课文第1段。）4再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？（播放海边音乐。师相机指导理解：旋涡）5它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（二）学习课文第310段。出示：但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。但它只能默默地忍受着，说不出来2这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？3再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。4师相机指导理解：默默、荣誉。抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付
5、出、不求回报的奉献精神。5再读课文，透过“折磨”这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？6你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？7让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。（老师引读：那是粒十分坚硬的沙子）教师：一年，两年，它的壳上读，但他8再读课文，再体会体会，在“可怜”的背后你又读出了什么？9思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。1作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？小结：文章借物喻人。2把你想对这只贝说的话写下来。1生展示搜集的同类人的故事。2希望你们也做一个像这只贝一样的人
6、：默默付出，不求回报，勇于奉献。 1、欣赏。2、读、写课题。自由1、读“自读提示”，明白要求。 并根据“自读提示”进行自学。2、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）3、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）4、交流识字方法，记忆字形。5、有感情地朗读，进行评价。1、学生自读课文并思考问题。2、边读边动手画句子，并联系上下文理解所画语句的意思。3、交流感悟。4、带着自己的理解，再读课文第1段。5、生自由练习后，展示。 1生自读句子。 2生交流感受。3生交流。4生理解“折磨”的意思。5生读课文，谈感受。6.说一说自己的联想。7. 生跟读中间部分。接着读。8.再读再悟。9.联
7、系上下文理解含义深刻的句子。1说说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。2.写一写。1.展示交流。2.齐读：默默付出，不求回报，勇于奉献。根据“自读提示”进行自学，有利于学生自学习惯的养成和稳步提高。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。引导学生理解课文内容，并认真品味含义深刻的语句。学习写作的方法。作业设计1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习3。3、读抄词语。4、把你想对这只贝说的话写下来。5、学习这篇课文后你有什么收获，记一篇札记和同学交流。板书设计一只贝可怜 普通可敬 学生赞美贝的语言（学生写上去）教学反思在教学中，孩子走进文本的方式是多种的，在阅读文本的同时，还要透过文本，去提炼文本所透射出的丰富内含。在这里，做老师的不断地去引导孩子去挖掘文本中的内含，走进文本的同时，也要走出文本。在进与出的过程中，学生对课文会有一种更深的认识。检查意见检查人： 年 月 日
