《《少年当自强》教学设计[5].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年当自强》教学设计[5].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、少年当自强教学设计江苏省淮阴中学开明分校 于志慧一、 教材分析本节课是人教部编版九年级下册第三单元第五课第一框题的内容，本框题内容虽简单但意义重大。学生们即将毕业，走向更广阔的天地，未来将如何奋斗？这个问题关乎个人和国家的命运，在此重要时刻对学生进行家国情怀教育，有助于学生不忘初心，砥砺前行，做胸怀天下的追梦人！二、 教学目标【情感、态度和价值观目标】了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，从我们做起，成为连接中国与世界的纽带。不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。【能力目标】努力学习，为建设祖国做
2、好准备，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任，为建设祖国做好充分准备。【知识目标】了解中华民族优秀文化传统，增强爱国情感。了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。三、 教学重、难点1、 教学重点：个人与国家的关系，当代青少年肩负的责任。2、 教学难点：青少年对国家、对世界的情怀与抱负。四、 教学方法讲授法、项目式教学法、合作探究法、情境教学法五、 教学过程导入新课：视频：毛泽东等晨诵少年中国说【设计意图】用百年前热血青年的呐喊，震惊当代青少年延续使命，点题少年强则国强。新课讲授：环节一：中国梦 少
3、年梦呈现不同历史时期有志青年对人生道路的选择，让少年的担当在学生心中明晰。具体操作：材料一：少年科学家曹原我是一个中国人，我学成以后要回到中国的。提问：从曹原身上，你看到哪些优秀品质？材料二：上个世纪，仁人志士救国路提问：他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点？材料三：习近平对中国梦的阐述提问：当下青少年的责任是？【设计意图】不同的人生道路，相似的职责和使命，那是因为少年强则国强，以此讲清个人命运与国家命运的关系。环节二：少年强 中国强具体操作：1、播放视频：奋斗吧，少年！提问：结合视频和自身实际，谈谈在你心里青年一代应该如何为实现中国梦出力？【设计意图】由认知到践行，把实现中国梦的伟
4、大抱负付诸行动，也承上启下。2、平语近人项目式学习小组派代表讲述平语近人项目式学习成果提问：习近平对古代典籍和经典名句的情有独钟，对我们有何启示？传承、弘扬优秀传统文化开明人在行动呈现学校相关活动照片【设计意图】明确青少年应具有的家国情怀，增强民族文化认同感。3、 视频：刘欣和翠西跨洋辩论提问：如果你和刘欣一样，有机会参与辩论，从现在起，你要做哪些方面的准备？文化交流切磋开明人很幸运呈现学校相关组织参与照片【设计意图】明确青少年应具有的世界格局和人类情怀，学会做包容天下、心忧人类的世界公民。环节三：中国梦 少年行具体操作：实现伟大的中国梦，青少年一代责无旁贷！请同学们拿起笔，慎重写下筑梦行动！写完张贴到黑板上的中国地图上！【设计意图】让使命铭记在心，升华主题，把教学推向高潮。课堂小结：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但归根到底是你们的。”实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必将站到时代的潮头。希望大家都勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。六、 教学反思本节课形式丰富，结构清晰，内容立足课本又高于课本，是一节满满正能量的理想信念教育课。通过一系列的感悟体验，让学生明确青少年一代的使命担当，并从认知上升至践行，完美体现了道德与法治课的教学理念。但因为是一节录制课，学生有些拘谨，影响了师生之间的交流互动。七、 板书设计
