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1、16.小真的长头发教学设计教学目标 知识与技能：1.会认本课“栅 麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课“栅 麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。【教具准备】教
2、学课件【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从小真的长头发这个故事说起。好，让我们一起来看一看吧。板书课题，齐读课题。（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 3.
3、学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示）栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 揉一揉2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。 师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：（课件出示） （1）可以把长辫子垂下来钓鱼。（2）可以
4、用鞭子套在牛角上。（3）把头发卷在身上当被子。（4）把头发拉在树上晾衣服。（板书：钓鱼 套在牛角 当被子 晾衣服） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示）（课件出示生字田字格课件） 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡1.如何识记这些生字？形声字结构特点： 椅 沫 凌 泡熟字加部件（偏旁）：“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等组词扩展：套装 套住 木棒1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横 ，下面的几个横不一样长，第三个横最长。“凌”：左右等宽，右边的部分要与“峻”的右边区别开来。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
