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1、必考点13写作经典必考题题型一全命题作文作文。不少于700字。将题目抄写在答题卡上。河北女孩王心仪以707分的成绩考进北大，家庭贫困的她在感谢贫穷一文中写道：“感谢贫穷， 你让我坚信教育与知识的力量；感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。”以上的文字引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，以贫穷为题，写一篇议论文。要求：观点正确, 论证充分，思路清晰，语言流畅。【答案】略【详解】此题考查学生的写作能力。审题：此题是一那么命题作文题。材料局部引述了以高分考进北大的女孩王心仪在感谢贫穷一文中的话。这是家庭贫困、生活困窘的她 对贫穷的深刻体悟。贫穷让她更懂得依靠教育、知识的力量来改变生
2、活，贫穷让她更懂得竭尽全力为未来积蓄力量；贫穷让她 在困窘之中对未来始终满怀憧憬和希望，贫穷不断磨练她的精神和意志，锻造出了她倔强坚强、不屈坚韧 的精神品格；贫穷给了她拼搏奋进的动力这些都可以作为立意的切入点。引导语局部明确要以贫穷为题，题目不能更改；文章要联系实际，文体也做了限定，要求写议论文。行文可写成时评类文章，可采用正反比照论证的写作手法，先写贫穷的负面作用和影响，然后再分析贫穷 正向的作用和影响，结合自己的生活实际，深化文章的中心。一本书。有神经心理学专家表示，长期依赖诸如短视频一类短时间内就能得到回报的体验或网络娱乐，会 改变大脑回路，逐渐使大脑习惯短期体验，而让一些应该慢慢来、奖
3、励不频繁的体验和执行变得困难。也 就是说，人们倾向于即时满足而非延迟满足的偏好会更甚，而这种偏好的改变，对个体未来的行为决策会 产生深度影响。防范沉迷的必要性也正在于此。减缓沉迷短视频的负面影响，既需要全社会的积极引导，也需要个体的积极努力。除了平台的防沉迷 技术手段，和卸载这样的硬核方法，治本之策还在于提高个体自律，让短视频回归快节奏的减压器、生活 的调剂品，让自己做回时间的主人。有研究指出：保证我们高效运转的其实是习惯，而不是自控力。防范 沉迷，不妨从用好习惯替代坏习惯开始，虽然这个过程可能不会立竿见影，但逐步的改善，总是好过雄心 勃勃的失败。所以，想要成为一个理性的年轻人，我们在处理与短
4、视频关系时不能短视。无需因噎废食将其视为洪 水猛兽，充分运用好碎片时间浏览优质短视频，增长自己的见识；但我们更需防范不良沉迷，让时间为我 所用。这些，何尝不是我们在面对未来更加复杂的生活时，必须学会的一课？【详解】此题考查学生写作的能力。审题：这是一道全命题式材料作文题。材料根据当今社会短视频泛滥的现象，给出了对于短视频的各种不同观点。 我们想要对短视频发表看法，就需要先找到材料中有关短视频的相关“议论点。第一个，是对短视频的内容 评价问题，或内容选择问题。有的短视频虽体量短小，却能切中要点，或彰显个性，这是值得我们肯定的; 但有的短视频却只是借助了流量平台，提供的只是一些狂轰乱炸式的滥俗内容
5、，这显然对人的生活与成长 无益。第二个议点，就是我们如何利用短视频的问题。毫无疑问，当代年轻人的生活节奏越来越快，人们 可能很难有属于自己的大块时间。短视频的出现，可以让我们充分利用这些碎片时间。优秀短视频更是可 以让我们从不同角度、不同内容上去获取核心知识。但是，短视频因内容短小，容易存在逻辑思路不够清 晰完整、信息片面化等问题，这说明我们仍应利用好长视频这种信息传播方式。所以，我们在写作时，不能一味否认短视频，而是需要根据短视频的内容对其进行价值评判，给出思辨性 的肯定或否认评价一一优秀的、有价值的短视频值得肯定并推广，而内容无含金量甚至是思想观念不健康的 短视频内容，平台必须进行监管、甚
6、或取缔。其次，我们还应结合自身情况，思考我们年轻人应如何利用好短视频一一如何精选短视频内容，如何充分利用好各种不同的碎片时间欣赏有价值的短视频。但同时，我 们也应该指出短视频这种传播方式本身存在的缺乏，指出对于非碎片时间，我们还是应当进行适当的长视 频深度学习。立意：1 .视频长短是形式，内容健康最重要。2 .碎片时间短视频，充足时间长视频。3 .合理兼用优质长短视频，为自己充电。题型二半命题作文在语文学习的过程中，我们曾与老子、孔子、孟子、屈原、贾谊、苏武、司马迁、欧阳修等诸多历史 上杰出的人物对话，在思想与心灵交流的过程中，提升认识，陶冶情感请将“与 对话补充完整，并以之为题目，写一篇记叙
7、文。要求：思想健康，内容充实，描写生动；语言流畅，表述得体。不少于700字。将题目写在答题卡上。【答案】略【详解】此题考查学生写作的能力。审题：此题为半命题作文题。材料指出与先贤人物对话的意义，能够提升认识，陶冶情感。这些诸多的先贤，他们的精神是我们应该学 习的，与先贤历史杰出人物对话，其实就是探寻他们的精神，让我们的心灵受到洗礼。材料供了几位圣贤 之人，分别是老子、孔子、孟子、屈原、贾谊、苏武、司马迁、欧阳修等。平时的语文学习中都选用过与 这些人相关的文章，考生可以先选人，后思考其对自己有影响的言论。比方，屈原的路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索，坚持理想，努力克服各种困难，不达目的誓不罢休；
8、又如司马迁的人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，强调生命的意义，人生当有所追求。”与 对话为半命题作文，要求先补充完整，然后以此为题目写记叙文，写清人和事，注重细节描写，以情动人。写这些诸多的先贤，他们都是我们在语文学习过程中经常遇到的，因而在写作时，要 写这些历史上杰出的人物对话，而不能写与自然对话，与自己对话，如果这样写，应是跑题了。行文思路：记叙文写与屈原对话，写自己在端午节想到屈原，进而进入梦境与之对话，然后用肖像描写、 动作描写、心理描写写出对话的内容和感悟，最后回到现实，首尾对照。立意：L与屈原对话，他哀民生衷君报国，让我们学到了何为爱国。2.与苏武对话，他持符节不辱使命，让我们懂
9、得了什么应该坚守。题型三话题作文阅读以下材料，根据要求作文。失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到，失去了太阳，可以欣赏满天的繁星；失 去了绿色，得到了金秋丰硕的成果；失去了青春岁月，我们走进成熟的人生生活，需要享受收获的喜 悦，也该享受失去的乐趣。人的一生，总在不断地失去一些什么，也在不断地得到一些什么。面对得失，你曾有过怎样的心情，作过 怎样的思考呢？请以“得与失为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。要求：立意自定；文体自选，但不要写成诗歌或剧本；题目自拟；不少于800字。【答案】略【详解】此题考查学生写作的能力。审题： 这是一道话题作文题，由话题、材料以及写作要
10、求组成。得与失，这是一个关系型话题作文，考生需要思考”得和失之间的联系。得即得到，收获；失即失 去，丢掉。得和佚之间有什么样的联系呢？我们可以从材料中得到启发。材料告诉我们失去的同时也在得到，这 正是得和失两者之间的联系，我们也可以倒过来说，得出“得到的同时也在失去这样一层关系，也就是 说，得和失两者之间的联系可以说是失时有得得时有失，由此可以有如下思考：得到和失去常常同 时存在，你想要有所得，必然有所失，为了实现自己的理想，拥有更加美好的明天，暂时失去或有所失去 也是必要的；得到并不一定是件好事，失去也未必都值得悲哀，能从失去中获得某种教益，得到一些，失 去一些，你会生活得更充实，更自信；名
11、誉、地位、财富等失去后并不可怕，只要加倍努力，仍可重新获 得。文体上，材料没有限制，考生可以选择自己擅长的文体写作。如选择记叙文，可以通过一件具体的事件来 表现主人公失去了某个东西的同时得到了另外一个更为重要的东西，写作之中要通过记叙和描写来表现中 心。如果选择议论文，可以列举生活中有关得和失的现象，引出观点我们在失去的同时也在得到，然 后选择典型的论据来证明这一论点，论据的选择要典型、有说服力，同时要适当多讲道理，要尽量以理服 人，结合典型事例来分析说理更容易讲清道理；接着要明确面对得和失的正确态度。立意：1 .人假设无所失，便不能真有所得。2 .失，有时比得更有益。3 .乐观地去看待去认识
12、失去，我们会得到更多。4 .耍想得，就必然会有所失。5 .失之坦然，得之必然。题型四材料作文阅读下面的材料，根据要求写作。“为你好”成为一些人的“口头禅”并久盛不衰。家长为孩子报各种各样的“提优班” “兴趣班”，孩子课余一直奔波在路上，如有不满，家长就说“为你好”；不让孩子交友、看课外书或电影电视，给孩 子的解释也是“为你好”；不让孩子参加学校任何社团、做任何家务，只一心想“学习”，理由还是“为 你好”；以上内容引起你哪些思考与感悟？请结合材料写一篇文章，表达你的理解与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。【答案】例文：为你
13、好，真的好？从小到大，我们不知听过多少次我这是为你好，这句普普通通的话几乎每个人都对别人说过。它的出 发点是好的，本意是在表达一个人的善意，是想帮助他人，以自己的经验为胸崛彷徨的人指点迷津。但是, 为你好，是真的对他好吗？这句话在如今掉入了一个泥淖之中，慢慢地衍生出后半句一一我这是为你好，所以你应该听我的。它 似乎沦为了一种道德绑架的借口，背后开始隐藏着人们深深的控制欲。它的潜台词开始逐渐转变成：我为 你好，所以你才要听我的，否那么你就是没良心，不听劝，不感恩。我关心你，所以你得听我的，我在乎你, 所以你得变成我觉得好的状态。我这是为你好，你怎么就那么冷漠无情呢，我这是为你好，你怎么就不站 在
14、我的角度想一想，你也太绝情了吧？人生中，最容易说出我这是为你好这句话的便是父母。大局部中国式父母潜意识里喜欢在孩子生活的各个方面指手画脚，操心操得稀碎。如果孩子抱怨顶两 句嘴，父母会觉得很伤心：关心你还成了错了？听话的时候，他们说：我就说没了我们，你什么都做不 了。如果没听从建议出了问题，一定会有一句：你看吧，我当初说什么来着。父母将子女拉扯长大固然是无私伟大的，我们必须肯定父母一定是世界上最爱我们的人，但永远不要 把爱和听话做概念等同。即便是父母，也不可以爱的名义擅自为子女做决定，更不可以插手设计他们的人 生，干涉他们独立生长的自由。某些家长总热切地想安排孩子的人生，规划孩子的未来，甚至试图
15、帮儿女 取舍所喜欢的或所讨厌的一切，更有甚者，因为自己的人生存在遗憾，于是想要以儿女的人生来补偿。这 真的是为了儿女好吗？卡夫卡曾说，我妈对我的爱和她对我的不理解一样深。而控制型父母永远不懂得这点，当她的不理解 和爱一样深时，她的爱对孩子不是成全，而可能是灾难。在爱的名义下，父母可以不尊重孩子，可以永远 是正确的上帝，可以替孩子思考，甚至可以替孩子喜怒哀乐。这看似无私的爱让人绝望。儿女的生命来自于父母，但这并不说明他们的意志、生活、选择以及灵魂也属于父母。恰恰相反，适 时的独立更加能够让他们拥有更加丰富的灵魂。愿所有父母在强调我这是为你好的时候，能真正地从子女们的角度想一想，他们到底是怎么想的？他 们是否能够拥有选择的权利？听从了你们的决定，是否真的会幸福？无论何时何地，假设真是为了儿女好，前提请先认真倾听了解他们的心声，真诚提出建议，尊重他的决 定。为一个人好，从来不需要逞口头之快，请不要再简单粗暴地使用这句自私的“我这是为你好”。【详解】此题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料主要列举家长教育孩子的几种现象：家长越俎代庖，扼杀孩子个性，理由都是为你好。所以，为你 好只是借口，是唯分数论的表达，危害显然是扼杀孩子个性，使他们难以形成健康人格，无法得到全面 开展，等等。总而言之，
