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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。教研课题争辩报告教育科研是学校不断前进和可持续进展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。下面是小编为大家整理的关于教研课题的争辩报告，欢迎大家的阅读。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题争辩网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措
2、施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素养的提高起到了良好的作用。一、领导高度重视，组织规范健全。我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。在学校的规划和中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的支配。学校依据本校的实际状况，制定了教师培育的中长期规划和教育科研的进展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特殊是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专
3、题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展争辩。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末嘉奖也直接挂勾。二、创设深厚氛围，强化科研意识。教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺当开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增加首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习新课程标准，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增加课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的争辩，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每
4、周学习不少于2小时。鼓舞教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓舞教师上网扫瞄，了解教育科研的新动态。通过网络的沟通，解决自己的教科研困惑，清楚自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都乐观投身于教科研争辩与实践。三、搭建科研平台，打造优质队伍。一所学校的兴盛进展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把教师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如关
5、于青年教师培育提高的意见学校骨干教师培育教学能手、学科带头人培育条例等，通过各种形式进行培训，同时鼓舞教师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，认真开展教科研活动，组织教师理论学习小组，为学校的骨干教师供应理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年教师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术沟通活动，同时邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学，本学年，邀请试验学校的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略青年教师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，一年来，学校骨干教师队伍相对稳定，
6、对学校教科研工作的进展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年教师快速成长、脱颖而出的培育机制。四、以课题促科研，以科研促进展教育科研是探究教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题争辩能让我们的争辩有目的有方向。目前学校有中国教育学会生活化、活动型、探究式学校德育课程创新教学试验争辩子课题农村学校德育生活化的实践与争辩，国家教育部规划子课题学校生激励性评价争辩，市和谐师生关系试验课题学习后进生转化与构建和谐师生关系，市级课题自主、合作、探究学习方式的试验与争辩、学校生开放题教学与同学创新意识的培育争辩、对学校生行为的评价与指导和语文阅读教学的探究与实践以上均为立项的课
7、题。教育部子课题学校生激励性评价争辩及市级课题自主、合作、探究学习方式的试验与争辩已结题。其中市和谐师生关系试验课题学习后进生转化与构建和谐师生关系的争辩为我校主课题。学校依据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研学问；争辩过程落实，各课题组每学期支配一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，准时反馈。全校老师依据学校的总课题，加强“小课题”争辩，制订出相应的子课题，从各个方面进行争辩。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题争辩状况。教师制订好争辩，通过汇报课、论文等方式体现自己的争辩成果。依据自己课题特点，课题组
8、成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇争辩论文等。在争辩理论的同时，留意实践中不同形式的运用与沟通，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的制造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题争辩，渐渐转变自己的教学观念，转变以往的教学方法，力求处处体现“以同学为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进同学身心健康进展。每个子课题组成员都要对组内上沟通课，各子课题组在组内争辩日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平常，有随堂听课
9、、推门课、外出借班上课等各种形式来提高教师的课堂教学力量。在每一次上完课后做到即时点评沟通。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的争辩到整体教学问题的沟通。教师正是有了课题争辩这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题争辩得以在课堂中真正实施。五、完善嘉奖制度，推广科研成果。为了使教师能有更大的热忱投入到教学科研中去，学校制定了嘉奖制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对教师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得确定成果（包括学习、课题争辩、论文发表、获奖、学术沟通等）的教师，实行政策鼓舞、精神激励、物质嘉奖，进一步
10、激发了教师的教科研热忱。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；自主、合作、探究学习方式的试验与争辩和学校生激励性评价争辩的教学成果奖分别获市级一等奖，其中学校生激励性评价争辩的教学成果奖获省三等奖。为认真总结宣扬与推广学校教科研成果，学校每年进行有确定规模的争辩活动。近年来，学校成功举办了“全县学校素养教育现场会”。学校编印了校本教材中华奇葩和写字。学校以教科研刊物和教育网站为基地，宣扬教育科研学问，传递教科研信息，发表教师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。在教科研工作上，我们虽然做出了一些成果或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面对将来，我们将提倡全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作争辩，群策群力，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成果。4
