《大班优秀主题及反思《我要上小学》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班优秀主题及反思《我要上小学》教案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。大班优秀主题及反思我要上小学教案主题说明：从幼儿园进入小学;是孩子成长过程中的一个重要转折;帮助孩子做好准备;顺利渡过这一转折;是幼儿园与家长的责任和义务。学龄前期是以游戏为基本活动的时期;孩子对父母
2、和老师有很强的依赖性。如在幼儿园;无论集体教育活动;户外活动;还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动;都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的;他们的主要任务是快乐地玩耍;伴随着游戏成长。进入小学后;孩子们以正规的课业学习为主;同时;小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化;对孩子的任务意识;规则意识;独立性;主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求;如果这方面孩子没有很好准备;将会造成人学后的诸多不适应;甚至造成孩子在学习中没有成功感;没有自信心;失去对学习的兴趣;导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力
3、和行为习惯等方面的准备;以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。本主题从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发;选择有利于幼儿综合素质的提高内容;如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等;让幼儿感受自己长大了;越来越能干了;需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同;小学生要会自己管理自己、照顾自己;要遵守纪律;用心学习等等;为幼儿顺利适应小学生活打好基础。主题目标：1、初步了解小学生的学习和活动;向往当个小学生。2、熟悉了解如何爱护和正确地是哟偶那个学习用品。3、模拟小学生的生活;初步感受小学生的学习活动。4、体会我们已经长大;以愉快的心情迎接毕业。优秀教案名称：我
4、的同学活动目标：1、辨别人物特征及位置并进行记忆;增强方位知觉感。2、向往小学生活;对结交新同学感兴趣。活动准备：逻辑狗板、卡片3234-5活动过程：一、聊聊同学、表达自己的感受出示“同学”字样：什么是同学？你有几个同学？你最要好的同学是谁？小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最有趣的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习;有了很深的感情。二、记忆游戏;引发认识新同学的愿望1、交流已有经验到了小学;你会认识许多新同学。有什么办法能很快认识新同学呢？小结：先了解你的新同学;比如用心记住新同学的名字;记住他们的特点;然后再主动和他交流;这样他就会愿意和你做朋友了。2、游戏：认识新同学（1）出示
5、图片;这里有好多新同学有几个新同学？他们分别叫什么名字？你有什么好方法能记住他们的名字吗？小结：把新同学的长相特点和名字联系起来;会记得更牢。（2）老师给大家安排了座位;你有什么方法记住他们每个人的位置？小结：可以按照左右前面方向记、可以先记住一个人的位置;再记住其他人在这个人的什么位置3、幼儿操作卡片。4、验证、交流；你是用什么方法记住他们的座位？小结：当你想要认识新同学;先要了解他;然后和他多交流;就能做朋友了。主题反思：我要上小学这一活动是以幼小衔接为主;情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕;到对小学的好奇、想要上小学;再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分
6、别;都体现了大班幼儿的年龄特点;情感发展。与此同时;一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动;萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。“走近小学”我们组织孩子参观了回民小学;观摩了小学的环境、操场、实验室等场景;并通过小学教师的见面、解疑;消除了幼儿对小学的陌生感;担心自己没有办法适应小学生活的无安全感;通过对小学生活、学习、交往的了解;逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景;通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。“了解小学”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法;孩子自
7、己提出有关小学的问题;自己设计“了解小学”的方案;并大胆实践;通过墙饰设计来表达丰富的情感;来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中;各方面能力得到发展;他们以主人的身份参与了整个环境的改变;满足了探究的需求;也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时;是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验;看到自己的成果能够与更多的小朋友分享;他们是多么激动和开心;幼儿真正成为学习的主人。“离园时刻”随着上小学的兴奋渐淡;离园的忧伤逐渐提升;对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅;都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切;
8、都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活;都是那么的难舍难分;孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活;他们想要把幼儿园深深的刻在脑海;作为幼时最美好的回忆。这时的我们;无论是老师还是家长;都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍;我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友谊、亲情为主线的;家长们更是积极参与;给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像;通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。通过这次主题活动的开展;给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师;我们要满足孩子的兴趣与需求;并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验;学习知识的过程;教师是活动的主导;对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应;并将活动的目标与孩子的需求相结合;采取多种有效措施;丰富孩子的经验;使活动深入开展。相信孩子;将孩子作为主体;老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者;并为孩子的发展提供一切可能性。页码 / 总页数
