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1、黑龙中心小学电子导学案第六单元导学案学习内容：21、群众也在淋雨 22、珍贵的教科书 23、“神童”的秘密 24、说话算数、语文百花园六学习目标：1通过理解课文内容，感受革命前辈的伟大精神，教育学生从小养成好品质。2学会本单元生字、新词，理解课文内容，学习使用冒号和引号。3有感情地朗读课文，训练口头表达能力，提高理解课文的能力。学习重难点：重视对词语和重点句子的理解学习，引导学生在阅读中试着提出不懂的问题的学习方法。使学生感受人物身上平凡而伟大的精神，从中受到感染和熏陶，不断自我完善人格。学法提示：引导学生大胆质疑，组织学生积极讨论，同时，抓住文中重点词句进行理解、体会，在感悟人物品质的基础上
2、练习有感情地朗读课文。学习准备：收集和课文有关的资料 准备多媒体课件课时安排：10课时21、 群众也在淋雨学习目标1.认识6个字，会写14个字。2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。学习重点难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。学法提示：结合多媒体课件和课文的重点词句，通过人物的语言和动作体会人物的内心活动，感受人物品质学习准备：了解周总理的生平简介和他的故事学习时间：2课时第一课时学习目标：感知课文内容，理
3、清课文顺序，学习生字词学习过程：一组织学习，导入新课同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。二初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。3检查字音的掌握情况。4.指导把课文读正确读通顺。三设疑预习 合作学习1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。2.交流问题。学生可能提的问题有：（1）什么叫“元首”（2）周总理的右臂是怎么负伤的？（3）周总理为什么不抬起左手？（4）周总理为什么不让工作人
4、员为他撑伞？（1）3.解决问题。四指导书写部分生字1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。第二课时学习目标：深入学习课文 通过重点词句体会人物品质学习过程：一组织学习 复习引入1.复习生字词。2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。二抓住重点，深入体会。1.出示课后思考题：欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。3.讨论交流。交流问题学生回答怎么做，出示有关句子：只见他
5、还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。 周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。观察课文插图，说说画面内容。自由朗读第二自然段，注意读出感情。交流问题外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？从周总理的动作和话语，你体会到了什么？有感情地朗读最后一个自然段。4. 朗读全文。三指导书写余下的生字四布置作业1.摘抄词句。2.把故事讲给家里人听。 板书设计 21 群众也在淋雨周总理 爱 人民后记：22 珍贵
6、的教科书教材分析这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。学习目标1本课会认字10个，掌握3个生字，正确读写“珍贵、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、毛主席、党中央、节省、情况、恨不得”等词语。2指导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。3指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解
7、张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。4指导学生有感情地朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。学习重难点：懂得教科书为什么珍贵学法提示：小组合作探究，通过人物的行为体会人物的英勇品质学习准备：搜集了解有关的背景知识。学习课时：3课时学习过程：第一课时学习目标：了解课文大意 理清顺序 学习部分生字词学习过程：一、组织教学，介绍时代背景1“教科书”是什么？（学习用的课本）2板书：珍贵的教科书3怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。） 每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们
8、要学习的珍贵的教科书一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。二、范读课文了解大意 听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？ （主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。）三、默读课文，理解层次提出默读要求：按照“思考练习”的内容提示边读边想，给课文分段，第一段（第第自然段）第二段（第第自然段）第三段（第第0自然段）第四段（第自然段）引导学生把段意概括为小
9、标题。（盼书、取书、护书、激励）四、设疑预习 合作学习1思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？请同学们认真读课文。要求：读准字音，联系上下文理解词义画出不理解的词句。边读边想。思考老师提的问题。2学生读课文，按要求自学。五、检查自学情况1指名读课文，读后正音。2讨论：为什么教科书是珍贵的？3让学生提出不理解的词句。炮火连天：形容炮火十分猛烈。渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。嗓门：嗓音振奋人心：使人精神振作、奋发。争先恐怕：争着向前，惟恐落后。恨不得：表示一种强烈迫切的希望。嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。呼啸：发出高而长的声音。盘旋：这里指
10、打着圈子飞行。叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。六、作业1画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。2熟读课文，思考课后题第二课时学习目标：学习盼书，取书，护书的过程中指导员的英勇行为学习过程：一、组织教学 复习导入1出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思2各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。3导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。二、学习第一段1指名学生读第一段。2读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？3讨论。（有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上
11、刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。）4师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；我们只能抄一课学一课。”5学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？（顽强学习精神，衬托教科书珍贵。6教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？7讨论交流这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？（望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。）“
12、同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？（设问句式引起注意。） 两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？（珍贵）“节省”是什么意思？“党中央省出来的”又说明什么？（毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。）8练习读张指导员和“我”的对话，读出兴奋激动的感情。三、学习第二、三段有书的喜讯
13、让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。1自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？（突出书的珍贵。）2讨论：敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？“我”醒来以后看到了什么？（3）导员身负重伤，生命垂危时最惦记的是什么？这些都说明了什么？（完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质，也表达他对下一代殷切的希望。）（4）几处省略号，它们各代表什么意思？“快卧倒”（表示话没喊完。）“就什么也不知道了”（表示我已昏迷。）“书书”“你们要好好学习将来”（表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。）“张指导员，张指导员”（表示接连不断。）3指导学生有感情地朗读。4学生练读。5小结：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。四、学习第四段1指名学生读这
