《苏教版通用技术技术与设计1第三章第三节设计的评价说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版通用技术技术与设计1第三章第三节设计的评价说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、设计的评价（第1课时）万宁中学 朱庚娟一、 教材分析1. 教材地位：“设计的评价”是苏教版技术与设计1第三章“设计过程、原则及评价”中的第三节。本节内容建立在本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上，即“评价”与“过程”和“原则”有着紧密的联系，“原则”是评价的依据之一，“过程”是评价的内容之一。因此，本节的学习具有总结性的意义，是学生对知识的综合应用。本章与后续各章节属于“总分”的关系。通过本节的学习，能使学生对“设计的评价”有一个整体的认识，并能自觉地把评价的意识和方法运用到平时的生活和后续的学习中。2. 教材内容：本节内容包括四个知识点：对设计评价的介绍；对设计过程的评价；对设
2、计最终产品的评价；设计的评价与设计的交流。本节教学需要2个课时来完成。第1课时主要是完成“对设计评价的介绍”和“对设计最终产品的评价”这两个教学任务。第2课时完成“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流”的教学任务。二、 学情分析1. 知识与技能：学生已经学习了设计中的人机关系、设计的一般过程和设计的一般原则等方面的知识，对设计的知识有了较深的了解。同时，学生间在实践中进行过简单的交流，已涉及初步的评价，但评价多属随意性，缺乏规范，没有一个系统的评价知识体系，评价的意识薄弱。2. 情感态度：高一的学生对通用技术这门新学科有着很浓的兴趣，都有一股跃跃欲试的热情，教师应带着“关注全体学生的发
3、展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”这样的理念来实施教学，最大限度地调动学生的积极性，使学生在被关注、关心、关怀的环境中得到发展。通过设计的评价和交流，培养学生的合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，在实践中坚持实事求是、敢于创新的精神。三、 教学目标【确定依据】对教材内容和学情的分析结果。依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。1.知识与技能（1） 了解对设计进行评价的必要性，知道评价的基本方法。（2） 了解设计过程评价的特点，能对设计过程中的各个阶段进行评价，进一步体会设计的一般原则。2.过程与方法经历评价的过程，体验评价的方
4、法。3.情感态度与价值观（1）培养学生用辨证的观点从多角度去分析问题、处理问题的能力，树立质量管理意识。（2）激发学生的责任感，培养实事求是、敢于创新的精神。四、 教学重点与难点【确定依据】课标的客观要求学习是把知识吸收、内化的过程社会对人文素质的需要教学重点：体验对设计的过程进行评价的方法教学难点：感受评价的必要性，提升评价的意识和理念五、教法与学法【确定依据】新课程理念和学科特点（立足实践、联系实际）学情和教学目标教师教法采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法组织、引导课堂的教学。学生学法学生是教学中的主体，
5、教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，并获得情感上的体验。六、教学准备多媒体课件、3只便携式小板凳、1块香皂七、教学过程设计教学思路：创设情境自主讨论教师引导交流学习总结归纳巩固提高强化练习主要围绕三个问题展开：什么是设计的评价？ 为什么进行评价？ 怎样对设计进行评价？（一）课程引入活动设计：针对学生上次课完成作品的情况，教师挑选三种不同设计的小板凳进行展示，并让学生仔细观察，分析、比较，并发表评论。教师引导学生讨论，总结，然后引入课题。（二）新课讲解1. 对设计评价的介绍通过问题的求解过程，采用任务驱动法，激发学生思考。
6、教师：什么是设计的评价？学生：设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 追问，引导学生参与讨论教师：为什么要对设计进行评价？学生讨论。如果没有评价，一项设计将可能出现什么样的情形？ 学生讨论。案例分析：香皂，体会评价的必要性。从外观、香味、造型、功能、原料、设计者的人文素质等方面入手。 通过辨析，进一步加深对评价的理解，同时引导学生进入评价方式的学习。问题：有人认为评价就是考试，你认为对吗？为什么？学生讨论教师总结。2. 对设计过程的评价（教学重点）回顾设计的一般过程幻灯片播放，再现小板凳制作的一般过程。以小板凳的制作过程为实例，针
7、对设计过程中的每一个环节，和学生一起分析、讨论，得出相关的评价内容。这一环节让学生充分领会“对设计过程的评价应寓于设计的全过程”。且在探讨评价内容时，教师要引导学生考虑到设计者的素质问题，以进一步达到“激发学生的社会责任感，培养实事求是、敢于创新的精神”的教学目标。这一环节重心放在交流、讨论的过程，旨在突破重点和难点，倡导素质教育。教师要充分发挥好组织、引导的作用，鼓励学生多观察、多思考、多交流用到的教学方法：启发式教学法、案例分析法、讨论法、归纳法。分组活动：根据讨论的评价内容，对展示的3只小板凳的设计过程进行评价。设计意图：发扬合作学习的精神，加强学生对知识的综合运用能力，从而促进综合素质的提高。评价的图表：评价角度程度评价评价说明工作的创新性低 中 高创新性很好组织的协调性方法的正确性计划的周密性过程是否全身心投入是否符合客观情况责任心强否精度高否节约材料资源运用是否合理实验数据处理是否科学计划是否落实到位（三）总结回顾，巩固练习1. 依照板书内容回顾本堂课的主要内容2. 作业：根据制定的评价内容标准，对小板凳的制作过程进行自评，提交评价表。八、板书设计：设计意图：本节课采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方式。板书在归纳总结环节，将本课的教学内容直观、全面地呈现给学生。简洁、整齐的书写，可引起学生积极思考，更好地达到巩固知识的效果。1
