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1、2023?青蛙写诗?教学反思?青蛙写诗?教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的?青蛙写诗?教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。?青蛙写诗?教学反思1我们都知道教学目标是教学的动身点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题到达教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的留意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，觉察我们坚
2、持围绕目标设置好玩的问题，对有效达成教学目标特殊有效。在教学一年级上册?青蛙写诗?一课时，我细心设置了以下教学目标。1.识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。2.读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。3.运用：能用“可以和“一串说话。4.理解：会分诗歌的自然段，能依据板书说出诗歌的主要内容。这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清晰。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。首先，我采纳分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提示大家什么？比方教写“雨字，先视察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提示大家留意什么？提示四点的位置，框的大小，大家细致
3、视察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大，接着闭上眼睛书空，反应。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的觉察。其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以起先的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。第三是说话练习。这个环节是在识字的根底上进行的，我把“下雨我们可以三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串
4、时，我说同学们喜爱吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们准备送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。?青蛙写诗?教学反思2?青蛙写诗?是长春版小学语文一年级下册其次单元?动物天地?中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步相识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于创立，同时也为老师创立性教学留下广袤的空间。老师，依据教材及学生学习特点，教学设计
5、以显明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生驾驭汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。本课共有14个生字须要识记，假设每一个生字都采纳随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲惫，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，老师采纳了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，刚好订正字音，然
6、后以开火车的形式给每个生字组词，再相互沟通识字方法，总结规律，高效识字。这样设计处理就可以有更足够的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均运用力气的弊端，减轻了老师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松开心，课堂变得短时高效。课堂上和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力体现了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的时机。识字教学落实得较好，奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。在教学生字的过程中，可以让同桌相互考考认字状况，也可以共同探讨识字方法。?青
7、蛙写诗?教学反思311月28日，倾听了陈老师执教的一年级的?青蛙写诗?一课。课堂上，陈老师亲切自然，富有童趣，学生学得兴致勃勃。师生互动，使课堂教学到达了轻松愉悦、令人难忘的佳境。1.导课环节新奇好玩“爱好是最好的老师。上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，相识了题目中的“诗字。通过给“诗组词，相识了“写诗这个词语。通过看图说话，引出本文的主子公“青蛙。这样设计特别奇妙，新奇有创意。不仅复习稳固了学过的古诗，同时还训练了学生的视察力和语言表达实力。2.识字教学扎扎实实多种识字方法，使学生感到簇新好玩。陈老师奇妙地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重
8、，扎实高效，陈老师采纳了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比拟法相识了“雨和“点的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅稳固了以前相识的偏旁，又通过偏旁相识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠相识了“串，并进行了语言文字训练“一串。最终把识记“串字同相识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松开心，课堂变得短时高效。3.示范读具有指导性。对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有肯定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得绘声绘色。当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌?欢乐的小青蛙?干脆导入，可以节约一些时间。其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师指责指正。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
