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1、乡村四月教学设计佛山市高明区荷城街道西安实验小学 黄剑贞（一）课前环节乡村四月是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文（第八册）1、【教材分析】第六单元23课的学习内容。乡村四月是宋朝诗人翁卷代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，而且是可感的。2、【学生分析】四年级的学生已掌握一定的学习古诗方法，而且古
2、诗内容浅显，生字不多，学生的最近发展区不是在理解诗意上，而是抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。3、【教学目标】（1）认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词（2）有感情地朗诵、背诵、默写古诗（3）体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。（4）培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。4、【教学重、难点】（1）学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。（2）体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。5、【教学方式】教学本节课时，我首先指导学生多种方式的朗读，读中读准字音，读中读好诗韵。然后让学生
3、自学自悟，弄明白懂的词语，找出不懂的词语，教师重点帮助学生理解不懂的词语，并初步理解诗意。接着，抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。最后，在读中再次升华情感，感悟诗人的热爱、赞美之情，再背诵古诗。为培养学生热爱古诗，在课堂上让学生收集相关古诗，激发学生课外收集和学习古诗的兴趣。运用的教法和学法（1）以读为本。通过复习、铺垫、启发、点拨，使学生在读的基础上，以读为本，入情入景地读，在读中理解，读中感悟，读中升华，是学习古诗的根本途径和基本方法。（2）读议结合。本课内容是在学生已经学习古诗学习方法的基础上，运用尝试教学，读议结合，引导学生自己去探索、发知识。（3）直观理解
4、。通过多媒体演示，让学生直观理解白满川、雨如烟等难理解的词语。（4）愉快教学。用激励性的语言鼓励学生积极发言、敢于质疑，运用学习成果的反馈，调动学生的学习兴趣。6、【教学环境和教学用具】（1）教学环境：学生自由以读为本、读议结合（2）教学用具：多媒体课件（二）教学过程一、导入：（复习第一课，学生背诵古诗）同学们，今天老师想带大家走进田园，走进农村，感受农村美丽的景色和美好的生活。现在，我们就和宋朝诗人翁卷一起走进乡村四月，一起感受那浓浓的田园气息吧！（此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知识的回顾，又是为新知识作铺垫，从而顺畅地进入正题。）1、简介诗人。有谁对这名诗人有了解的？（这首诗是宋朝诗人
5、翁卷写的【课件示：翁卷，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】（此环节目的，了解诗人）2、读课题，解诗题。从题目中，你知道了什么？（时间，地点）（此环节目的，解诗题）二、初读古诗，学习生字。过渡下面我们一起学习他写的这首乡村四月自由把诗读一读，注意读准字音，读得字正腔圆。1、生自由读2、谁来读给大家听？你的字音读得真准，知道这个读“了”，在这有一个字音要纠正一下，这个字读“了”，是结束的意思。3、范读。（仔细听老师读，检查你还有哪个字词读不准确。）4、学习生字词。（过渡：要读好古诗，我们先读好生字词。）5、有节奏读。（过渡：要把古诗读得更好，还
6、要按一定的节奏读。）仔细听，老师读到哪里会稍作停顿？自己试画节奏范读 听出来了吗？（课件示：带节奏的诗文）。对，老师就是按2、2、3的节奏停顿的。自由在座位上反复朗读吧！谁来读？指名读 你读得真有诗味！三、深入理解诗意。过渡：如果能在理解诗意的基础上读，你一定会读的更棒。（一）学习一句诗1、诗人在这小小的乡村里，看到了什么景物？默读一二行诗用划出来。（课件填空）2、找近义词（遍和满）3、理解词语（看注释）（1）理解：（山原、遍 川、雨如烟等）（课件显示理解）指名汇报 师相机在黑板上标出（山原、白川、子规、烟雨）。（2、）用上你平时积累的好词，把诗句的意思说具体。理解完白满川出示图画（你看，这是
7、一幅多鲜明的图画呀，这里到处一片绿油油。山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的是绿的是绿的是，展现在我们眼前的一个绿色主宰的世界，如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画，你会选哪两种？绿的是白的是 改板书：绿原师：瞧，这是一幅怎样色彩鲜明的图画啊！（旁板：色）四月的乡村，山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的绿的绿的展现在诗人面前的，是一个绿色主宰的世界。我们不由得想起白居易写的（师引读）【 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“绿树村边合，青山郭外斜”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 】一个“绿”字，给你怎样的感觉？（生机勃勃，富有生命力）师：把你的感觉读出来吧！指名读 （老师眼前仿佛看到了大自然一
8、派生机的景象，你的朗读成功了！这是一种鲜明的绿！能不能读出柔美的绿？女生读 这是一种柔美的绿！让绿布满整个山原吧！我们一起来 过渡：这是多美的景色，连杜鹃鸟也被这美好的春光吸引来，它在干什么？哪一句写出来了？ 齐读第二行 子规 烟雨师：（梅雨不停，子规不歇，这的确是江南初夏特有的景象啊！我们说【课件示：四月的雨，像（ ）。】透过这如烟似雾的梅雨，望着笼罩在雨中的青葱绿原，我们忍不住感慨，四月的乡村好美啊！用读把你的感受告诉大家吧！ 自由读指名读（指导读） 师：绿绿的山陵、原野，染着我们的眼睛，蒙蒙的细雨，沁着我们的心脾。多美的景色啊！（板书：景美）过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊
9、？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？4、 读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）5、采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。板书：人勤 齐读三四行古诗你能把诗句的意思说具体吗？师：采桑养蚕，耘田插秧，这都是江南繁忙紧张的乡村生活。师：诗中哪些词可以看出田家劳动是繁忙、紧张的？（板书： 才了又）“才了”是什么意思？是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象，6、 问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）可以看出，在这小小的乡村里，不仅景美，而且人还很勤劳 （
10、板书：人勤）师：同学们，展开想象的翅膀吧！想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树）课件示：读着“才了蚕桑又插田”，我仿佛看到了乡亲们（ ）。我仿佛听到了乡亲们在田间说：“（ ）。”师：是啊，有播种，就有希望，有付出，就有收获。靠自己的双手换取劳动的果实，难道这不也是一种美吗？这是生活之美啊！农村的生活繁忙紧张，然而，翁卷却用诗的眼光去发掘生活中的美，心情是多么轻松愉快。我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。师：让我们读出诗人的这种心情吧！大
11、组分组读 四、 总结1、师小结：翁卷的乡村四月，以清新的笔调，有声有色地给我们描绘了一幅村初夏景美人勤的图景。一边回味画面，一边再把整首诗的意思说一说吧！ 生自由练说 指名说2、让我们把这首弥漫着清新气息的诗歌留在脑海中吧！1）自由读全诗，注意，边读边想象画面，争取背下来2）会背的背，不会的可以读，熟读成诵也是学习古诗的好方法。3）师：大家读得真好！同学们，在诗人的眼中，山乡村野的一枝红杏，一朵浮云，都仿佛一颗颗散落的珍珠，经他们一串，就成为了一幅幅引人遐思的图景了。五、拓展延伸：1、同学们，在古诗的百花园里，描写田园风光的古诗词还有很多，老师这里有一首【课件示：运用边读边想象画面和熟读成诵的方法自由诵读清平乐】等一下用读把你的感受说出来，喜欢的还可以把它抄写在诗词积累本上。读读、说说、记记，开始吧！ 2、生汇报朗读（展示中华传统文化中收集的田园诗，展示自己的积累本），一起把这首词读一读吧！看，我们中国的诗文是多么丰富，我们运用学法又积累了一首好词了。3、同学们，多读诗，读好诗，让我们被浓浓的书香包围，每天陶醉在诗情画意中吧！六、作业：1、默写乡村四月并配上画。 2、课外搜集描写田园风光的古诗，积累下来。板书设计：23 古诗词三首乡村四月绿原 白川（色） 景美 热爱子规 烟雨（声）闲人少 才了又 人勤 赞美
