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1、 二年级语文回声教学设计 黄惠英一、教材分析:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、设计意图: 本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因,让学生学会上网查找资
2、料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。另外,在课堂中通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学目标: 1、认识6个生字,写会8个生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。四、教学重点: 朗读课文,初步了解回声的成因。五、教学难点: 读懂课文,初步了解回声形成的原因,有探索科学的兴趣。六、教学准备: 1、生字词语卡片
3、、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。七、课时安排:2课时第一课时教学目标: 1、认识6个生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。教学重难点: 读懂课文,初步了解回声形成的原因,有探索科学的兴趣。教学过程:一、激趣导入。 1、板书“声”,同学们看这是什么字? 2、平时同学们听到过什么样的声音? 3、(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。二、初读感知 1、打开书,自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍 2、课件出示关于回声的诗学生认读。 3、下面请同学分段接
4、读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要 讲一件什么事?三、细读感悟 1、学习第一段: (课件出示插图)说图意,美吗? 书上是怎么写的呢?生读第一段。 美美地读第一段,指导学生读,理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。” 指着图说一说什么好像个大月亮?用“好像”说句子 2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。 小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字,指导形声字 指导读好小青蛙高兴的句子。 这时,不知哪里来的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪当听见有人学他时,这时候,小青蛙心里会想什么? 课件出示问句:你是谁,你在哪?朗读指导
5、 那只看不见的小青蛙也在问:你是谁,你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段,指导读好奇怪的语气。随机学习“哩” 3、学习四五段 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件) 青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的,读第四段。 出示字卡“圈”,读。学生用手画一个圈。老师画很多圈,指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹,认读。再看课件,河水被激起一圈圈波纹后,波纹又怎样了? 填空:河水激起一圈圈(),波纹()到河岸,又()回来。 读一下青蛙妈妈的话 师示范读,评价,学生练习读 读了青蛙妈妈的话,你明白了什么?再看课件,填空:声音的(
6、)碰到( )要( )回来。学习“返“ 同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?指导读好句子:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!” 4、小青蛙又回到桥洞里了,我们再来读最后一段。(齐读)。四、总结拓展。大家平时听到过回声吗?在什么地方?课后可以体验回声,和大家谈谈感受 第二课时教学目标: 1、认识6个生字,写会8个生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。教学重难点:读懂课文,初步了解回声形成的原因,有探索科学的兴趣。教学过程:一
7、、导入 复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书,思考: 过渡:妈妈带小青蛙去了哪儿?桥洞里真的藏着一只小青蛙吗? 让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。 1、默读第四段(1)用.划出表示青蛙妈妈动作的词。(课件) (2)用 划出小青蛙看到的现象。 2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些?谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么?(拾起、拿起) “扔进”换了词还可以说什么?(投进、抛进)小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个
8、实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?三、拓展1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“_。”小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!小练笔:续写故事结尾。八、板书设计: 石壁 碰到 返回来 回声 声 波 6