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1、在文化的浸润中感受音乐 杨柳青教学设计教 材：人音版小学四年级音乐上册杨柳青教学内容：1. 唱：江苏民歌杨柳青2. 听赏：女声独唱、无伴奏女声合唱杨柳叶子青教材分析： 杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。教学目标： 1. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱。 2. 通过学习江苏民歌杨柳青，让学生感受江苏民歌的风格特点
2、，并对民族五声调式有初步认识与了解。 3.通过欣赏不同版本的杨柳青，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。教学重点：能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌杨柳青听赏不同演唱形式的杨柳青，感受民歌独有的地方风味。教学难点：. 0 的附点节奏与八分休止符 6 5 3 2 叶 子 一字多音处的演唱教学准备自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片）教学方法 本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效的教学方法，激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，引导学生多角度学习。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.听音乐，猜歌名音乐小游戏。师：同学们，我
3、们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。（学生点击音乐，拖拽歌名）2.讲解民歌。师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌？哪首属于号子？哪首属于小调？【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】二、主动探究，掌握知识 1.学习民族五声音阶。师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫 商 角 徵 羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声
4、调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】 2.唱一唱。师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。三、新授歌曲，巧解难点1初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。师：今天，学习一首江苏扬州民歌杨柳青，请同学们仔细聆听。师：初听这首歌给你一种什么样的感受？2.欣赏扬州风光图片。师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲杨柳青最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。）【设计意图：
5、本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。】3再听，进一步学习歌曲。师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里？生：衬词。师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里？分组讨论交流。师生交流学习成果。【设计意图：以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。】5.解决难点。师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢？引导学生自己解决难点。如：一字多音处采用唱
6、谱放慢速度来唱。附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。（1）要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现。（2）设问：“11 10”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪？（快乐的）【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。】6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。7.运用多种形式演唱歌曲。师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱？【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。】方言演唱，巩固提高1.感受方言。师：俗话说一方水
7、土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s ，我们一起来学一学，唱一唱。【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。】2.感受不同演唱形式的杨柳叶子青。师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。听女声独唱，在音乐表现上是怎样？师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受？师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。3.完成表格师：现在，老师这有一表格，请同学们思考完成？演唱形式速度歌词发音1女生独
8、唱稍快方言2无伴奏女生合唱中速方言3女生齐唱中速普通话五、拓展延伸，提升立意1.看视频。（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）2.总结提升。师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌茉莉花，她的演出受到了当地观众的热烈欢迎。师生再见！播放歌曲杨柳青【设计意图：本处通过百度下载的视频，播放给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。】教学反思： 本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要，及时呈现在学
9、生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。在运用图片讲解扬州的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象。在解决重难点处，运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时呈现在学生面前，学生一目了然，清晰形象的感受，化解了教学中的难点，便于学生更好、更快的掌握知识技能，同时，以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的环节中，通过超链接播放宋祖英的演唱视频，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感。整节课教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实，图片与视频的运用恰到好处，整个课堂气氛活跃，教学完整。
