《6 阿西莫夫短文两篇[7].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6 阿西莫夫短文两篇[7].docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6阿西莫夫短文两篇广德县桃州中学 殷亮一、教学目标1比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。2本文说明行文顺序，语言特色。3学习不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论，激发学生爱好科学，主动探索的精神。二、教学重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序，语言特色。三、教学难点学习不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。四、教学时数 1教时五、教具多媒体六、教学过程（一）导入当今人类是地球的主宰。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？然而在6500万年以前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙却
2、突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题作出了回答。今天我们就来学习这两篇科普说明文。（二）走进作者阿西莫夫（1920 -1992），美国科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作基地新疆域等。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。与法国儒勒凡尔纳（海底两万里）、英国赫伯特乔治威尔斯（时间机器）并称为科幻历史上的三巨头， 同时还与美国罗伯特海因莱因
3、（星船伞兵）、英国亚瑟克拉克（童年的终结）并列为科幻小说的三巨头。（三）需要掌握的字词臀（tn） 骨骼（g） 漂移 (pio） 地壳(qio) 褶皱（zh zhu） 两栖（q） 携带（xi）劫难（ji） 潮汐(x) 追溯（s）天衣无缝（tin y w fng）陨石（yn sh）彗星（hu xng）（四）整体感知1、这两篇短文各说明了什么问题（说明对象、说明角度）？2、两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同，作者看问题的方法给了我们怎样的启示？（用书上的话表述）说明对象说明角度启示恐龙无处不有板块构造理论用“恐龙无处不有”说明“板块构造理论“。不同学科领域之间是紧密联
4、系的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。被压扁的沙子恐龙灭绝的原因是撞击用“被压扁的沙子“说明”恐龙灭绝的原因是撞击”3、播放版块移动图片（学生读课文8-11段，教师播放图片）（五）理清顺序这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。请以被压扁的沙子为例，分析其思路。1、7-11段，作者例举斯石英和金刚石的例子有什么用意？分析课文论证思路。 2、划分层次，思考课文说明顺序。第1部分（1-6）：提出恐龙灭绝的两种原因“撞击说”和“火山说”。第2部分（7-11）：解释斯石英成因、性质，为排除火山说提供科学依据。第3部分（12-17）：依据科学理论和事实，得
5、出恐龙灭绝的原因是撞击。由现象到因本质，逻辑顺序（六）揣摩语言1、“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。“几乎”既说明了板块学说解释了绝大多数地质现象，具有重要意义，又没有将科学问题绝对化，体现了说明语言的准确性。2、所有的陆地似乎都处在热带和温带环境内。“似乎”一方面说明恐龙生活的时期，泛大陆的不同地区大都比较暖和，为恐龙生存提供了条件，另一方面也留有余地，并没有否认全球环境的多样性，体现了说明语言的准确性。3、你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类似斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，既表现了作者思维的活跃，也体现了作者风趣幽默的语言特点。（七）课堂小结（八）作业七、板书：1
