《18.童年的水墨画[5].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18.童年的水墨画[5].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18.童年的水墨画目标设定1.正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字，会写“量、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字。学习积累词语“水墨画、浪花葫芦、清爽、松针、磨菇”。2.正确、流利地朗读课文。说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的快乐,并有感情地朗读。背诵溪边 。3.运用“联系上下文,联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子，如从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐:比较小蘑菇和儿童的相似之处，体会采蘑菇儿童的可爱。重点议定预设教学重点1.正确、流利地朗读课文。说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面，体会童年的快乐,并
2、有感情地朗读。背诵溪边 。2.运用“联系上下文,联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子预设教学难点运用“联系上下文,联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、回忆童年 ,导入新课 1.由歌曲童年引出课题，自由读文。 (1)导人:童年是一首诗，童年是一幅画， 童年是一首歌，课件播放歌曲童年),简单说说你童年中最有趣的事。 (2)出示课题(童年的水墨面，认读“墨字。(介绍水墨画)课件补充几幅水墨画图片。2.板书课题齐读课题。 二、朗读课文， 初步感知1.自由读课文,关注文中带拼音的生字，读准字
3、音，读通句子。2.聚焦生字，多种方法认读。 (1)课件出示生字“墨、染、碎、浪、溅、爽”。交流难读难认的字的记字方法并组词。 （2)同桌互读课文，互相正音。 (3)指名读课文，检查朗读情况，相机巩固每首诗中的生字。3. 这三首以童年为主题的小诗，每首都有个小标题，试着在小标题后面加一个词语，说说每首小诗都写了什么。 (1)自由读课文,同桌互相交流。 (2)班级交流，相机板书“溪边重钓”“江上戏水”“林中拾蘑菇”。 4.设疑思考: 这些活动的主人公是谁？他们在干什么？走进文中读读，找一找。 三 合作学习，总结方法 1.指名读(溪边)。这首诗主要写了孩子们在溪边垂钓的的情景，说说你在诗中看到了哪些
4、景物，它们是什么颜色，在文中标注出来。2.画出自己最喜欢的句子，还有哪些句子是你比较难理解的，与同桌讨论交流，想一想你会用哪些方法去理解呢？ (1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 我们可以用哪些办法理解这些句子呢？可以让学生回顾所学旧知，如:回忆贺知章的诗咏柳 ；联系自己生活，说说你看到的垂柳的姿态以及颜色。垂柳把溪水当作镜子，垂柳会照镜子吗？这里把溪水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通过这种方法对山中最物进行描写，你体会到了山溪的什么特点？想象画面朗读感悟。 (2)人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 联系上下文或结合图片思考:“人影给溪水染绿了”是什么意思
5、，说说自己的理解。 想一想，溪水还把什么给染绿了？抓住“绿”“红”体会画面的色彩美，抓住“立”体会画面的静美，想象画面朗读句子， (3)忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 想一想:为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声呢”？联系上下文读一读，思考一下，引导从“钓竿上立着一只红蜻蜒”知道 一个孩子在这里钓鱼。再联系自己的鱼体验引导学生从忽想然扑腾一声人影碎了”知道孩子约上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”表现的就是孩子们钓鱼的乐趣。带着愉快的心情读读句子。 3.交流并小结理解句子含义的方法:想象两面，联系上下文、结合插图联系生活体验导。4.多种形式朗读(赛读.配乐读等),试背
6、溪边。第二课时 一、运用方法，感悟理解1.总结学法,刚才大家运用了什么方法学习了溪边(读诗,找到不理解的地方联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。)2请大家运用刚才学过的方法继续学习江上 林中 ，体会戏水之乐、拾蘑菇之趣。(1) 品读句子“是哪个“水葫芦”一下钻入水中？出水时只见一阵水花两排银牙”联系上下文想想“水葫芦”“两排银牙”指的是什么？通过联系上下文使学生明白这里是以“水葫芦”“银牙”指代一个调皮的孩子。朗读句子，在一问一答中体会孩子的调皮可爱及江上戏水的乐趣。(2)对比句子“松树像刚洗过澡清清爽爽，松针上一串申雨珠明明亮亮”和“松树像刚洗过澡清爽,松针上一串串雨珠明亮”
7、。读句子，说说两句话有什么不同？体会叠词“清清爽爽”“明明亮亮”，通过朗读使学生明白，叠词不仅读起来朗朗上口，富有音乐美，而且还能起强调作用，分享交流生活中积累的类似词语。课件补充，学生积累。( 3)诗文中你有不理解的地方吗？结合溪边这首诗的学习方法,联系上下文、借助插图、发挥想象，理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的意思。3.指导朗读。朗读全文，感受童年生活的快乐。二、指导写字，拓展积累1.课件出示生字，仔细观察生字,发现构字规律，将生字按结构特点分类。重点指导写“磨”爽”染”。提示:“蘑”字笔画较多，书写时要提醒学生看清笔画注意笔画间的穿插和避让，也可以提醒学生运用形声字规律进行书写记忆。“爽”是独体字。书写“爽”字时要注意书写的笔顺,写好撇画和捺画,这个字才能立得住。课件出示“染”字的演变过程图片,学生观察交流。观察“染”字在田字格中的占位，染中的“木”横画要长，托住上面部分。师范写,生练写。2.观察其他生字在田字格中的位置,注意重点笔画的占格和压线。3.学生练写，展示评价。提示:评价可以从学生的书写姿势、握笔姿势以及书写的工整度、美观度等来进行。4.用学习本课的方法自主阅读街头(也是童年的水墨画中的诗歌)，交流学习感受，推荐阅读张继楼的作品写给孩子们的诗 。板书设计： 溪边垂钓 18.童年的水墨画 江上戏水 林中采蘑菇教后反思：
