《《滥竽充数》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《滥竽充数》教学设计2.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滥竽充数教学设计教学目标：1帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。2能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3能展开合理的想象，扩写故事。教学重点：帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。教学过程：一、导入课题：1、今天老师要跟大家介绍一种叫竽的乐器（出示竽的图片），它是用竹做的。它吹奏出来的声音别有一番风味，下面我们一起来听听用竽吹奏出来的乐曲凤凰展翅片断2、战国时期，有一个叫齐宣王的国君，非常喜欢听人吹竽，你们想听听这个故事吗？（想）老师就满足你们的好奇心，请看（
2、出示视频）。老师有个要求，请大家边看边想，视频里讲了一个怎样的故事？二、学习寓言滥竽充数1、说得真好，刚才看得很用心啊。其实这个故事就是我们今天要来寓言二则中的滥竽充数。（教师板书，注意“滥、竽”的写法）全班齐读课题。2、谁来回忆一下，什么是寓言？（用一个短小精辟的故事说明一个大道理）以前，我们学过哪些寓言故事？比如，我们三年级时学过的“刻舟求剑”、“揠苗助长”等。（出示相关寓言故事的成语，学生齐读）3、检查一下大家的预习情况，谁来解释一下“滥竽充数”？（ 滥：与真实不符，失实的，假的 充数：凑数 意思是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数）预习得真好，现在全班同学带着对这个成语的理解，把课题再读
3、一次。4、接下来，请大家带着屏幕上的三个问题，用自己最喜欢的方式把课文朗读一遍 1、课文里讲了谁滥竽充数？2、他是怎样滥竽充数的？ 3、滥竽充数的结果怎么样？5、谁来回答第一个问题？（课文里讲的是南郭先生滥竽充数）和我们今天常讲的刘先生、魏先生一样吗？（是一样的。只不过刘先生是一个单姓，而南郭先生是一个复姓。）你还知道哪些复姓？（课件出示：西汉史学家：司马迁 唐代才女：上官婉儿 三国名相：诸葛亮 唐宋八大家之一：欧阳修）6、南郭先生是怎样滥竽充数的？请迅速用笔把课文里相关句子标出来，画好后读读句子并举起手来。学生汇报，教师出示句子（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里
4、充数。）请一名学生读句子，其他同学用用自己喜欢的符号标出南郭先生吹竽动作的词。全班齐读（出示吹竽图）同桌互相模仿一下吹竽动作。谁模仿得最像？请他给大家表演一下。7、为什么你们觉得他模仿得最像呢？出示“鼓着腮帮，捂着竽眼儿”我们平时写作时一定要注意抓住人物的动作来体现这个人物的特点，作者这样写让我们读者一下子就明白了南郭先生很会？（装腔作势）“8、装腔作势”是什么意思？（装模作样，不懂装懂）在我们的身边有没有这样的人呢？或者你自己是否有过这个时侯？老师希望大家诚实的回答。你真是一个诚实的孩子，我们无论是做事还是学习能不能装腔作势呢？（不能）是的，在做人上更不能，你忽悠了别人，却忽悠不了自己，学习
5、、生活上、工作上不懂装懂，到头来只会害了自己。9、南郭先生真会装腔作势，所以他本来（不会吹竽），却自称（技艺高超），成功地混入了竽队，还得到了（很高的待遇）南郭先生之所以能成功地混入竽队，还有一个至关重要的原因是什么？（指名学生回答，相机出示“战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人，他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。）10、出示三百人的竽队图，看了这支三百人的乐队，你能用一个词发表一下你的感慨吗？（壮观）11、你觉得这个齐宣王是个怎样的人呢？（喜欢讲排场，好面子）正因为齐宣王的这个喜好，所以给了南郭先生有机可乘，也由此过上了比较安逸的生活，假如你是南郭先生的好朋友，
6、对他的所作所为你会怎么看？（知错就改，迷途知返，脚踏实地，或者及时退出，或者向吹竽技术很好的学习，掌握一身本领）说得真好，如果南郭先生有一个你这样的朋友，我相信他的生活会是另一种情况了。12、其实世事难料，齐宣王死了，他的儿子齐泯王继位了，南郭先生还能一直混下去吗？（不能，齐泯王的爱好与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听）13、南郭先生听到这个消息后，他怎么做的？（偷偷地逃走了）14、谁来说说他为什么只能逃走？（1、本来就不会吹竽；2、怕被发现后，犯欺君之罪，有杀头的危险）15、那我们帮助南郭先生分析一下开始他滥竽充数成功的原因和后来失败的原因。16、在我们生活中，有没有像南郭先生一样的人？如何才能让南郭先生这样的人无机可乘？（严格把关）三 总结 今天你有什么收获？四 练习。五 作业 续写滥竽充数以后的故事。
