七年级上王几何导学案.doc

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1、年级七年级神 木 县 第 五 中 学 导 学 案班级待定学科语文课题 9、王几何 一课时 编制人杨国丽审核人孟宏标使用时间第 周星期使用者 学习目标学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.朗读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。 学习重难点：学习重点： 继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。学法指导：查找资料，细心作答 预习检测 （7分钟） 资料链接： 马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。 设问导学：1、

2、给下列加点字注音。须臾（ ） 绰号（ ） 屏息（ ）离谱 （ ） 徒手（ ）弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ） 嘈杂（ ） 2、 解释下列词语。 须臾:哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 洗耳恭听：专心地听。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 展示主题一： 整体感知:（5分钟）1、默读课文。 学法指导：（默读时要做到眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。） 用圈点勾画的方法找出描写几何老师的语句。（外貌、神态、动作、语言等）（看谁找得又快又准，找好了就举手示意）展示主题二：（10分钟） （小组合作) 2

3、、用多种朗读方式展示并理解找到的句子或段落。 3、文中哪些事情体现了王老师的与众不同？（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 齐王是一位开明，有作为的君主。他从谏如流，闻过则喜，勇于改革。展示主题三：（10分钟）学法指导：合作探究，小组交流，体会行文妙处。 讲讲在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？板书：（胖人人) 屈原：投江 楚怀王：昏君 魏征：死谏 唐太宗：明君（10分钟） 见，又希望被别人接受，最好选择一种让人

4、愉快的方式，因而忠言未必逆耳。虚心 我手写我师(1、2、小题中任意选一题。） 我言我师？1、读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同之处。 2、面对今天上课的语文老师，你想说点什么呢？一两句话也行。2222、人对意见，胸怀宽广，善于听取别人的意见，有利于 自己的成长2、2面对布置作业（1分钟） 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 再布置什么？ （2分钟） 再读课文，咀嚼精华 10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年

5、人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 12.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确

6、：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 13.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王

7、老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。四、 归纳主旨，拓展延伸 16.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 17. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 略。 课后学习 18.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。 学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的

8、方法。学习重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课前预习：1.解决字词读音和释义。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。3.默读课文，大致了解课文内容。教学过程：一 导入同学们，在第6课我的老师中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。二 检查预习1. 同桌之间互查注音2.

9、 齐读两遍3. 检查默读效果：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？他的另一个身份是什么？三 默读课文，整体感知1. 默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。学生答案预设：长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）自我介绍特别：自曝绰号。（

10、平易近人，不摆架子，幽默）教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别这是对王几何老师的正面刻画。2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑惊讶被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听全班男生、女生哄堂大笑同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿满教

11、室鸦雀无声3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。4.一句话总结：学生吃惊，欢笑，笑后是思考，这是一堂_的几何课。（成功、有趣、充满欢笑、有教育意义）四 写作借鉴这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?预设：从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。夸张手法。五 我手写我师读了王几何，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留

12、下深刻印象的一幕。提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同王几何教学设计 成都航天中学 许咏秋 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。 课堂学习 一、预习反馈 3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，谈谈自己

13、预习时初读文章的感受。 二、默读课文，了解内容 5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 三、再读课文，咀嚼精华 10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描