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1、课 题第三课:用水测量时间教学目标:科学概念:在一定的条件下,水的运动具有等时性,水流的速度与水位等条件有关。过程与方法:积极合作完成实验,能够根据已有经验进行推测和验证,深入思考,从而解决问题。情感、态度、价值观:体验合作学习能够提高效率,细致的态度可以减少操作误差;感受古人的聪明才智;教学重点:实验操作与实验数据的分析。教学难点:正确操作实验,让学生充分拓展思维,能够根据原有的经验与认识进行合理的推断与预测。德育渗透点珍惜时间教学准备:有关古代水钟的图像资料(直观演示、形象再现)、流水画面(引出流水与时间的联系)滴漏实验用具(铁架台、量筒、塑料瓶、透明水杯等)。教学过程设计意图一、尝试发现
2、:1、在古代,人们还曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢?2、揭题:用水测量时间。(板书课题)二、探究形成古代的水钟:1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的? 4、讨论:古人是怎样想到用流水来制作计时工具的?水钟的字捉必须解决什么问题? 滴漏实验:1、师出示滴漏实验装置,介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一:记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3、汇报交流实验结果。讨论:结果为什么会存在差异。4、根据自己小组的记录结果,推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?5、实验二:测量记录流10毫升、
3、50毫升、300毫升分别需要多少时间?6、反馈:我们的推测与实验结果接近吗?想一想:为什么?7、思考:水是以固定的速度往下流的吗?能让水以固定的速度往下流吗?古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?三、联想应用:在同样的瓶子里装水,如果水是一滴一滴地往下漏,漏完100毫升水,所需要的时间将怎样变化?互动沟通,让学生确立时间与流水的联系。通过探究手段,寻求在做有规律运动的事物; 分组操作,反复实测,漏出100毫升水需要的时间,以获得经验及认识。反复实验,先预判,再做实验,分析原因。进一步推测了解古代水钟的构造,分析各构件作用,理解古人的设计原理。通过与上述实验进行对比,以寻求其中差异。板书设计:第三课:用水测量时间古代的水钟:受水型、泄水型滴漏实验:流100毫升水需要( ),推测:流10毫升水需要( ),流50毫升水需要( ),流300毫升水需要( )。