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1、课 题第三课：用水测量时间教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。过程与方法：积极合作完成实验，能够根据已有经验进行推测和验证，深入思考，从而解决问题。情感、态度、价值观：体验合作学习能够提高效率，细致的态度可以减少操作误差；感受古人的聪明才智；教学重点：实验操作与实验数据的分析。教学难点：正确操作实验，让学生充分拓展思维，能够根据原有的经验与认识进行合理的推断与预测。德育渗透点珍惜时间教学准备：有关古代水钟的图像资料（直观演示、形象再现）、流水画面（引出流水与时间的联系）滴漏实验用具（铁架台、量筒、塑料瓶、透明水杯等）。教学过程设计意图一、尝试发现
2、：1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。（板书课题）二、探究形成古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？ 滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？5、实验二：测量记录流10毫升、
3、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？三、联想应用：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？互动沟通，让学生确立时间与流水的联系。通过探究手段，寻求在做有规律运动的事物； 分组操作，反复实测，漏出100毫升水需要的时间，以获得经验及认识。反复实验，先预判，再做实验，分析原因。进一步推测了解古代水钟的构造，分析各构件作用，理解古人的设计原理。通过与上述实验进行对比，以寻求其中差异。板书设计：第三课：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（ ），推测：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。
