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1、扬中市外国语小学 电子备课 语文学科识字5 教学时间：11月6日、7日教学目标1正确流利有感情地朗读词串。2.学会本课8 个生字，能正确美观书写，认识1个偏旁。3.通过看图识字写字，诵读词串，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。4.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。5.借助图片与词语，联系生活经验，展开说话，积累相关的词语和句子。教学重点、难点：整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。教学准备：课件第一课时基础性目标：1正确流利地朗读词串。2.学会本课2个生字，能正确美观书写，认识1个
2、偏旁。3.通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。4. 借助图片与词语，联系生活经验，展开说话，积累相关的词语和句子。提高性目标:积累描写一年四季的成语。教学过程：一、板块一：导入1、金色的秋天马上就要过去了，冬天即将来临，同学们喜欢冬天吗？为什么？（说说冬天是什么样的?）（指名回答）二、板块二：初读词串1、导语：是啊，冬天可是个的季节，今天，老师带小朋友们走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。这节课，我们一起学习识字5（板书课题，齐读）2、自学指导：借着拼音读词语，要求字音读准确，词
3、语读连贯。3、生自学。4、反馈：同学们读得真认真，相信这些生字，同学们也会读得很棒。出示生字，指名读。齐读。5、生字读得好，相信这些词语，大家也会读得很棒。老师请小朋友们来领着大家读一读。齐读。现在，我们要去掉拼音，相信大家也会读准。齐读。6、揭示韵文规律：小朋友，这篇韵文可有趣啦！每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识，细心的小朋友一定会发现的。（出示：气候、植物、动物、运动）三、板块三：读懂词语1、导语：现在让我们一起走进冬天，去欣赏冬天的景色吧！2、自学指导：边读词语边看图，想一想，你读懂了哪些词语？与同桌小伙伴说一说。3、生自学。4、反馈：（一）学习第一行：寒流 大雪 北风北风：1、播放录
4、音：小朋友，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？2、听了这声音，你感觉怎样？（很大、很冷、像魔鬼在叫）3、你能读好这个词语吗？北风 评价：（1）多大的北风呀，老师好像听到了呼呼的北风。（2）如果这样的风吹在你身上，你会怎么样？谁能表演表演？你能读出北风的强大吗？（吹在脸上像刀割，把脖子缩起来了，裹紧了衣服，手冻得通红，）4、我们一起读好这个词语北风5、老师送你们几个跟北风有关的词语：北风呼啸、寒风凛冽、寒风刺骨（教师领读）大雪：1、伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降。2、雪下得大吗？你从哪里看出来了？（树木白了，房顶白了，地上白了，整个世界一片白茫茫）3、出示词语，你能读出雪下得很大的样子吗？大雪（指
5、读、齐读）4、积累词语：看，一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停，我们可以说大雪纷飞；像鹅毛一样大的雪可以说是鹅毛大雪；看着这么大的雪，农民伯伯最开心了，它预示着来年可能是个丰收年，这就是成语雪兆丰年。寒流：1、北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？老师告诉你们，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫寒流，（指名读、齐读）2、如果是温暖的气流，就叫暖流。3、现在谁能把这一行连起来读好，要读出冬天的寒冷。（指名读、齐读）（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松蜡梅1、冬天到了，百花凋零，树木枯萎，可是，有三种植物却
6、不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？2、出示图片，喜欢它们吗？ 你能带着喜欢的语气读读吗？（指读、齐读）3、看，这就是蜡梅，它在腊月早春，风雪寒天时傲然吐秀，色黄如蜡、浓香扑鼻。谁来夸夸它？（ ）的蜡梅金黄、金灿灿 你是从颜色上来说的香喷喷、香气扑鼻 你说出了它的味道含苞欲放、盛开 你描述出了它的样子坚强、不怕冷 你想得更深了，说出了它的品格4、一起读一读，根据提示语读好。翠竹 苍松出示图片：这是“翠竹” 和“苍松”。1、“翠”和“苍”都表示绿的意思。指图：这就是翠绿色，绿得像翡翠。这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。2、在这寒冷的冬天，别的树木都枯萎了，可翠竹和苍松却那
7、么坚强，绿得鲜艳、绿得有力，佩服它们吗？谁能读好这两个词？（评价： 你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些）3、蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的共性，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们都很佩服它们、喜欢它们，给它们起了一个好听的名字，叫岁寒三友。4、现在，你们喜欢它们吗？佩服它们吗？谁能用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读。5、说话练习：冬天到了，一股寒流从北方赶来，凑起了热闹，北风，大雪。蜡梅，苍松和翠竹。（三）学习第三、四行第三行：1、冬天到了，小动物们都躲到哪里去了呢？出示图片。2、谁来跟三位动物朋友打个招呼？（他们正在睡觉呢，别吵醒他们）3、还有哪些动物也要冬眠？
8、4、读好三个词语。第四行：1、小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！你能看着图，用这样的句式来说说吗？冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的，有的，还有的，个个！2、瞧！小朋友玩得多开心哪！谁来开心地读一读。（听了你们的朗读，真盼望着冬天快快到来。）四、板块四：美读词串1、导语：冬天是这样的有趣，让我们来读读识字5课文吧！2、自学指导：边读边想象画面，读出自己的感受和词语间的停顿。3、生自学。4、反馈：指名读，齐读。五、板块五：学习生字，漂亮书写1、导语：现在我们来学习生字，将它们正确美观地写一写。2、自学指导：3、生自学。4、反馈：学习“雪”：谁来记住“雪”？写的时候要注意什么？（第二
9、笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的“横山”要扁，和第一横差不多宽。）教师范写，学生书空。学生在书上描红一个。雪可以组什么词？（雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪兆丰年）我们学过的哪个字也是“雨字头”（霜、雷）为什么是“雨字头”？（跟自然现象有关，像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象，所以都是“雨字头”，一起读一读。）学习“翠”开火车读准平舌音。学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？师范写，学生书空。下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。学生在书上描红。“翠”可以组什么词？（翠绿、苍翠、翠鸟
10、、翠竹、翡翠）3、学生在本子上写，师巡回指导。六、当堂作业：完成习字册上生字。教学反思：一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时，我一开始想让学生联系这几天的天气情况来介绍寒流，但还是没有说到点上，只说了温度下降。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了宝贵的课堂教学的时间。如果我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联系生活实际说说已经懂的词语，如果有学生指导“寒流”是怎么回事，就让他说说。如果学生不懂说冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学
11、生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进行说话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友”的导入时不够自然，花的时间也太多，如果由学生的生活经验导入，再通过课件展示图片资料，最后进行说话训练，效果会更好。教学过程中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改进。对于课堂生成的资源不能很好的总结运用，老师要往自己的预设上靠，这样就损失了很多孩子自己想象的空间。在教学中，我发现自己比在教学第一单元识字的时候要驾轻就熟很多。对于词串不会再拆散给学生进行朗读，即便是在复习的情况下也是整体感知想象读词串。这样的朗读，对于孩子来说是一种美的体验，在读中感受到了冬季，也
12、在想象中对冬季有了更加深刻的体验。教学后，我安排孩子写话：冬天来了。孩子能很好的运用自己学到的词串，而且因为读文时的整体性，在写文章的时候也条理清晰。这是出乎我预料的。看来，只要他们真的体验到了，其他的问题也就迎刃而解了。 第二课时基础性目标：1正确流利有感情地朗读词串。2.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，提高性目标:练习用一段完整的话写一写冬天的景色。教学过程：一、 复习导入二、 练习写话。按照顺序写一写冬天的景色，用上课文中的词语。(这一环节，可以通过填空的形式在课堂上先演示，然后再让学生课后完成写话。发挥自己的想象，结合生活体验来完成写话。)三、学习生字“蜡、蛇、刺、滑、” 1、观察这四个字都是左右结构的，要注意什么。2、学习“刺”：谁来记住“刺”？写的时候要注意什么？（左半边不能写成束）教师范写，学生书空。学生在书上描红一个。可以组什么词？3、同法学习其他的字。四、完成补充习题。
